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《燭之武退秦師》的課堂教學實錄

《燭之武退秦師》的課堂教學實錄

師生問好。

師:大家知道中國古代四大名著嗎?

生:《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》

師:很好。在《三國演義》中,有這樣一則情形,不知大家還記得否?

如血殘陽下,有一位衣著灰褐色戰袍、胯下一匹膘壯大馬、手持丈八蛇矛的武將立於長板坡當陽橋頭,但見他髭鬚倒豎,怒目圓睜,厲聲喝道:“燕人張翼德在此,誰來與我決一死站?”再看對面,滿山遍野,旗幟遮天,陣前一面書有斗大的“曹”字的戰旗正迎風招展。原來是曹操的軍佇列陣在此。但見那些戲風正熾的戰旗被武將的斷喝亂了分寸,出現了一片慌亂。武將又大喝:“張翼德在此,誰與我決一死戰?”對面曹軍的後陣竟出現了混亂。武將見此,又大喊:“戰又不戰,退又不退,卻又如何?”話音未落,只見曹軍中有一戰將(夏侯傑)墜於馬下,百萬曹軍如退潮的海水般“譁”地退後十幾裡。請問這個軍官是誰?

(生齊聲:張飛!桃園三結義之一的張飛。)

師:對,就是張飛,他在我們的印象中是一個武夫的形象,喝退百萬雄師,不足為奇,今天我們來認識一位文人,看他是如何在溫言細語中退卻百萬雄師,使自己的國家免於覆亡的厄運的.

(板書課題:燭之武退秦師《左傳》)

本篇文章選自對於左傳,大家都不陌生,初中學過其中的文章,(生:請大家結合課下注釋,回憶一下有關的內容,請同學回答:用自己的語言概述一下.

生A:讀課下注釋一(略)

師:讀者得很流利,但不符合答題要求.

生B:是我國第一部敘事詳細的編年體史書.作者左丘明,記敘了東周前期240多年前的歷史,經濟.軍事.外交等方面的內容,具有研究先秦歷史的史料價值,又有很大的文學的價值.

師:很好!兩位同學概括地說了一下的內容,包括它在歷史上的地位,它是我國曆史上第一部敘事完整的編年體史書,既然是第一步敘事詳細的史書,就還有許多不詳細的,如《春秋》。《左傳》除了敘事詳細外,是否還有其他特點?

學生沒有反應。

師:聯絡《曹劌論戰》和本文課題。你能看出《左傳》有什麼樣的特點嗎?

生七嘴八舌地說:與戰爭有關;描寫人物形象。

師:很好。《左傳》突出的特點就是善於描寫戰爭和記述行人辭令,記事條理清楚,敘述精確,詳略合宜,委曲簡潔;寫人簡而精,曲而達,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句,就能使讀者如見其人,如聞其聲。《左傳》是一部編年體史著,什麼是編年體呢?我們可以從字面意義看其特點。編年體就是按照年代的發展來組織、記敘歷史事件的體例。如《春秋》、《資治通鑑》等。先秦歷史散文除了編年體外,還有國別體和紀傳體兩種形式。國別體是區分不同的國家,再按照時間的發展分別敘述歷史事件的一種文體。如《國語》、《戰國策》等;紀傳體是司馬遷開創的以記敘人物為主要內容的文體。如《史記》、《漢書》等。

《左傳》全稱是《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》。傳(zhuàn,解說義),由此看出,《左傳》是對孔子編著的《春秋》的詮釋,解說。另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

標題是一篇文章的臉面,文章所蘊涵的各種思想內容都會在標題上現露出來,因此我們讀一篇文章,首先要看其標題。下面我們就來看一下本篇文章的標題。告訴我你能從中預測到多少的內容。

生A:點出了主要人物形象——燭之武;

生B:他使秦國的軍隊撤退了;

生C:因為秦國要攻打燭之武所在的一方;

生D:燭之武所在的一方遭遇的敵軍不一定只有秦國的軍隊。

師:好,很好。只要我們每個人都積極地參與到課堂中來,集思廣益,就會很深入、透徹地理解一切事物。積土成山,積水成淵啊。我個人還有一個看法:標題中說“退”,但不知是如何退法,是文退還是武退?武退百萬雄師,令人瞠目,更令人敬佩。文退又是怎樣辦到的呢?下面就請同學們快速瀏覽課文,看一看對文章內容,我們預測到了多少。時間四分鐘。

(生自讀課文,師巡迴指導)

師:好,時間到。能讀懂文章大意嗎?

生:不大懂。

師:我請三位同學讀一下本篇文章。三生分別讀一二段、三段和最後一段。

(讀課文)板書讀錯的字詞、斷錯的句讀。氾(fàn) 說(shuì遊說、說服義);說(yuè高興義);知讀智音;逢孫(páng)闕(jué理解為缺音亦能解釋通順)。秦軍氾南(講解其意)。

師:請結合課後練習一,再讀一遍課文,時間三分鐘。……

怎麼樣?對文章瞭解了嗎?下面我們來一個比賽。內容是講故事。要求是用自己的話語將文章的大意敘述出來,可增添或刪減情節,但要符合當時的情景。先在自己小組內講,挑出較好的一個,大家共同補充,再由一個人出面,將自己小組的成果展示出來。時間五分鐘。……

看大家討論得那麼熱烈,聽得那麼入神,我都忍不住要加入到你們中間討論一番(生:好啊),但我還是想聽一聽最出色的故事。下面比賽開始。

生A:秦和晉兩大國圍住了鄭國的都城——新鄭。鄭國幾乎不能抵擋兩個大國的進攻了。這時候鄭國有一個大夫名叫佚之狐,他對鄭伯說:“我認識一個叫燭之武的人,若讓他去見秦國的國君,秦國對我們的威脅就會解除。”鄭伯正像熱鍋上的螞蟻般不知如何是好,聽到這個建議,就駕車去了燭之武的家。見到燭之武就說明了來意。滿以為自己以一個堂堂國君的身份來見一個小民,定能手到擒來。卻不料燭之武說道:“我年輕的時候,尚且不如別人,現在老的像廉頗那樣,就更不要說超過別人了,你還是另請高明吧。”鄭伯一看,嚇,還拿起架子了。我給你個臺階吧,“你年輕的時候沒有用你,那是有原因的,一句話,我的錯!常言道‘國家興亡,匹夫有責’,我們國家沒有了,你會有好處嗎?”燭之武想了想,也是,我就出面吧。

晚上從城牆上滑下來,摸進了秦國的營地,見了秦國的國君。對他說:“為什麼要打我們的國家?我說完幾條理由後,你要是還打的話,我決不攔你。第一,滅了我們的'國家,是對你的聯盟有好處還是對你有好處;第二,不滅我們的國家對你有什麼好處;第三,你的同盟是否真的言而有信;第四,他能知足嗎。我的話完了。” 昏暗的燈光下,秦國國君的臉色一陣青,一陣白的。突然他大喊:“啊,好險啊!”當即拿出文書,和燭之武簽訂了停戰協議,並命令三員大將留守鄭國,第二天班師回朝。

秦國的同盟軍晉國,聽到了這個訊息,暗罵秦國不講信用。但又不願與秦國公開決裂,停了兩三天,也撤軍了。

生B:一個比廉頗、李廣等失意人運氣好點的人去說服敵軍,在他的三寸不爛之舌的翻滾下,敵人的百萬軍隊毫無斬獲,鎩羽而歸。從而歷史上又有了一個能言善辯的謀士形象。

生C:兩國交戰,不斬來使。上回書我們說道,秦國國君見到鄭國來使燭之武,將他讓至中帳,左右獻上美酒。秦國國君呷了一口道:“……”

師:燭之武啊,我們的時間有限,我們的故事還是下回再講吧。(眾生笑。)大家覺得前兩位同學講得如何?(眾生齊口:好)到底好不好,我們下節課就具體地看一看文章的內容。下面還有幾分鐘時間,請同學們自己翻譯一下課文。不明白的地方,可以和別人討論,也可舉手提問。

(學生讀課文,師巡迴指導。臨下課有一分鐘前)

師:這節課我們主要了解了一下有關《左傳》的常識,並對文章的故事情節的展開有了一定的瞭解,下節課我們將具體地分析課文內容,希望同學們在上課之前將文章讀熟。並將不能解決的問題寫下來,我們將面對共同的目標,集中火力,攻克難題。下課。

(師生致意告別)本課結束。

板書設計

燭之武退秦師

《左傳》第一部敘事詳細 編年體

《春秋》三傳 《公羊傳》 國別體

《穀梁傳》 紀傳體

秦晉聯盟——鄭(佚薦燭說秦)