《陳太丘與友期行》的教學課堂實錄
一、教學目標
1、背誦全文
2、掌握重點文言詞彙。
3、分析人物性格。
二、教學重、難點
1、對人物性格的分析。
2、把握故事情節，掌握重點詞彙。
3、背誦文章。
三、教學設想
文言文學習應讓學生充分預習，提出疑問，而後根據學生所疑所問，設計教學重點。另外，本文故事性很強，可以在理解的基礎上進行表演強化加以把握，而後透過勾畫線連的方式強化背誦。
四、課時安排
一課時
教學過程：
一、新課匯入：
（師）請同學們在我的敘述中搶答出這是什麼書。
它是我國曆史上的一部書籍。 它記錄的是晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。 被魯迅評為“一部名士底教科書”。
（生） 《世說新語》
好，今天我們要學習的就是《世說新語》裡的一篇文章，他介紹的'就是古代一個聰明孩子的故事。
（板書課題，學生齊讀）
二、整體感知
（師）首先，老師為同學們範背一下這篇課文。
（師範背全文。）
請同學們為老師點評一下。
我們一起把這篇文章讀一遍。
說說這篇文章講了一件什麼事情。（生先討論，後點名複述。）
三、新課教學：
〈一〉齊讀第一句。
1、解字
師：有同學問我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思？同學們，你們的意見是什麼？
生：不是。一個是約定，一個是約定的時間。
師：很好。一個是動詞，一個是名詞。
2、品句
“去後乃至”是一個省略句，你能補出省略的部分嗎？
生：太丘去後，友人乃至。
師：太丘離開是不是不對呢？
生：不是。因為是友人先不講信用，“期日中”，“過中不至”。
3、理結構
期行----日子-----不至-------去--------至
４、引導背誦：
對著上述重點字是背一遍。
閉上眼背一遍。
齊背。
〈二〉我們把元方與客的對話讀一遍。男生讀客的話，女生讀元方的話，老師讀敘述性語言。
１、解字
師：我來看看同學們預習的怎樣，來進行一個小比賽，看男女生誰搶的分數多。
（生搶答）
（１）去：離開 （２） 委：捨棄 （３）君：您
（４）尊君：對別人父親的一種尊稱。（５）家君：謙詞，對人稱自己的父親。
2、品句
師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言應該分別用怎樣的語氣讀？
生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調很高。
師：元方會用怎樣的語氣說話呢？
生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調不高，但義正詞嚴。
師：非常好。下面，我們請三個同學用這種語調讀一下。
他們讀的怎麼樣？
（生評議。在評議中引導學生把握住人物的性格）。
3、理結構
元方：七歲、戲 待、不至、去 無信、無禮
╱ ╲ ╱
客： 在不 怒，非人
4、趣背誦。
對板書背---試背---離板書背誦。男女生比賽背----點名背。
〈三〉師：對於元方的回答，客的反映是什麼？
生：“慚”，“下車引之”。
師：這說明了什麼？
生：元方的話很有說服力，客知道自己錯了。要表示歉意。
師：元方接受了客人的歉意了嗎？
生：沒有。他頭也沒有回就進去了。
師：你對元方的行為是怎麼看的？贊同還是反對？我們先來統計一下大家的意見。
看來，有大部分同學認為支援元方，不過也有一部分同學認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的同學的意見。
生1：古人云：:＂知錯能改,善莫大焉＂,他一個大人能放下架子主動認錯,元方就應該原諒他,不應該不給別人臺階下.
生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.
生3.我們還要注意到元方只有七歲,心裡是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應為他的坦率而鼓掌.
師:我應為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應該有自己的看法.元方的行為，是符合他的年齡特點的，當然，我們也希望元方能夠寬宏大量的原諒客人，因為人家知道錯了，我們就可以給別人一個改正的機會嗎。
四、鞏固把握
下面我們根據剛才學習的內容，請幾個同學把文章情節表演一下，好嗎？
（生快速組合，積極要求表演）
學生即興表演。
師：非常精彩！尤其是對人物語言的把握很到位，我們為他們鼓掌。
五、背誦全篇課文
１、對照板書背誦。
２、閉上眼睛，一邊回憶情節，一邊慢慢背誦。
３、自由鞏固背誦。
４、自我推薦背誦。
六、總結課文。
今天，我們以背誦為主要手段，學習了這篇文章，大家覺得背誦它很難嗎？
對，不難。只要我們充分預習，用心投入，再加上使用科學的方法，學習就會成為一件很有趣的事情了。當然，希望同學們課下還要趁熱打鐵，把文章熟記於心。