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路旁的橡樹課堂實錄

路旁的橡樹課堂實錄

這棵橡樹的特點是粗壯、結實、挺拔。小編為大家分享的路旁的橡樹課堂實錄,歡迎大家來查閱!

一、開課談話,匯入課文

師:剛剛聽了對老師的介紹,你們對老師現在有些什麼瞭解?

生:老師已經從教28年了。

生:老師是徽師畢業的。

生:老師以前連續三年被評為“三好學生”。

師:很好,學會傾聽也是一種本領。剛才我們聊了一會兒,現在我想聽一聽你們朗讀的聲音。

生讀第二組課文單元提示。

師:同學們讀得有滋有味,搖頭晃腦的,我知道你們帶入感情去讀了。這個單元的主題是什麼?

生:保護環境。

生:保護環境,我們能做些什麼。

生:人與自然。

師:對,本單元說的就是人與自然之間的關係。下面我們來學習本單元的第四課。

出示課題,齊讀課題。

師:是橡樹,而不是花,不是草,應該突出哪個詞?

生:橡樹。

指名讀課題,突出“橡樹”。

師:是路旁的橡樹,而不是河邊的,山上的,應該突出哪個詞?

生:路旁。

指名讀課題,突出“路旁”。

師:透過課題,我們知道了誰和誰之間有聯絡呢?

生:路旁和橡樹。

師:對,是路和樹之間有聯絡。其實題目是文章的眼睛,以後預習課文或是看課外書,從課題入手,就會明白得更多。我們再齊讀課題。

賞析:“凡為教,目的在達到不需要教。”葉聖陶老先生的話被程蘭老師奉為教育格言。但程老師並不為教方法而教方法,“學會傾聽是一種本領”,“題目是文章的眼睛”,多好的學習方法啊,就在師生自然的談話交流中不著痕跡地滲透進去,當真是潤物細無聲。著眼文題,讓學生明確“路”與“樹”有聯絡,匯入環節提綱挈領,簡潔高效。

二、初讀課文,瞭解路旁的橡樹

師課件展示:這就是路旁的橡樹。課文中有一句話說出了這棵橡樹的特點,把它畫出來。

生:這棵橡樹粗壯、結實、挺拔。

師:同學們一起來把這句話讀一讀。

生齊:它是那麼粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

師:很顯然,這個橡樹的特點是?

生:粗壯、結實、挺拔。

師:請說完整。

生:這棵橡樹的特點是粗壯、結實、挺拔。

師:說得很好。這裡把橡樹比作了什麼?

生:草原的哨兵。

師:哨兵是幹什麼的呀?

生:站崗。

師:為誰站崗啊?

生:為草原站崗。

生:為大自然站崗。

師:哨兵也是解放軍戰士,戰士要為我們做些什麼?

生:打仗。

生:保衛家園。

師:保衛我們的家園,保衛人類的家園。說得真好,大家給他鼓掌!

師:再請大家齊聲讀描寫橡樹的這一句。

生齊:它是那麼粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

師:這棵橡樹粗壯、結實、挺拔,同時還有著一段不平凡的經歷。是什麼樣不平凡的經歷呢?請同學們自由讀讀課文。

生自由讀文。

初讀後,師指名讓學生讀自己喜歡的段落。

賞析:打破按部就班的常規逐段教學,直奔“橡樹”,提高課堂效率。由“哨兵”一詞引申,讓學生體會樹對人們的重要,足見程老師提煉文字的功力,同時也為下一環節教學做好了鋪墊。

三、研讀課文,體會路旁的橡樹

師:聽到同學們讀得這麼好,老師很開心。可是這棵橡樹傷心得快要哭了。這是什麼原因呢?

生:因為工程師修的路要經過橡樹,橡樹不能砍,計劃也不能改,不知道怎麼辦才好,所以橡樹很難過。

師:你都會用自己的話概括了,真了不起。誰再來複述一下?

生:根據築路的計劃,未來的樹要經過橡樹這裡,橡樹不能砍,而計劃也不能改變。

師:這條路是要修一條什麼樣的路?

生:筆直的路。

師:修筆直的路,那橡樹就要——

生:砍掉。

師:橡樹不砍,那筆直的.路還能修嗎?

生:不能。

師:那就在這取捨之間,為難了。工程師和工人遇到這個難題,怎麼辦呢?再讀課文4、5、6、7自然段。

生齊讀片段。

師:請四個同學分段來讀一讀。

生分段朗讀。

師:在這幾段話中,工程師和工人表現出什麼態度呢?請同學們拿出筆畫一畫描寫他們神態、動作、語言的詞句。(生動手畫詞句)然後找一兩個詞語或句子,想一想你為什麼喜歡呢?

生:我喜歡“沉默不語”?

師:這是誰表現出來的?

生:工人們。從“沉默不語”中我讀出工人們進退兩難,橡樹不能砍,築路計劃又不能改。(掌聲)

師:哦,這時候就沉默不語了,你找到了工人的內心感受。

生:我喜歡 “長久”。工程師長久地看著築路計劃。

師:如果你是工程師,長久地看著築路計劃,這是你在想什麼?

生:我會想,我要改這個築路計劃,該怎麼改呢?

師:該怎麼改呢?橡樹不能砍,筆直的路又不能築,內心怎麼樣?

生:很著急!

師:著急、無奈,所以他——

生: “長久”地看。(掌聲)

生:我喜歡這兩句話:“計劃是不可以修改的。”工程師說。“橡樹也不可以砍。”工人們說。

師:工人們怎麼說的?

生:橡樹也不可以砍。

師:工程師是怎麼說的?

生:計劃是不可以修改的。

師:下面我當工程師,你們當工人,我們來試著讀一讀。

師:計劃是不可以修改的。

生齊:橡樹也不可以砍。

師加強:計劃是不可以修改的!

生齊加強:橡樹也不可以砍!

師:我強調的是——

生:計劃。

師:你們強調的是——

生:橡樹。

師:我為什麼強調計劃?

生:因為計劃是不可以修改的。

生:計劃不能改,改了老闆會罵你的。(眾笑)

生:因為築路計劃不是工程師說改就能改的。

師:計劃是不可以修改的。

生:橡樹也不可以砍。

師:此時此刻,工人的態度怎麼樣?

生:很堅定的。

生:堅定地保住橡樹。

師:而工程師的態度怎麼樣?

生:左右徘徊。

生:為難。

師:又想保住橡樹,又想不改變計劃,真是左右為難。

師輕讀:計劃是不可以修改的。

生:橡樹也不可以砍!

師:你們很堅定。此時此刻,工程師的態度有了什麼變化?

生:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米元的地方,把楔子打進地裡。

師:找一找工程師表現出來的動作,從中體會他慢慢發生的變化。

生:拿出、走到、打進。

師拿起一支粉筆:這是什麼?

生:粉筆。

師:楔子。現在它成了楔子。

師在黑板上動作演示楔子打進地裡。

師:楔子打進地裡,說明計劃已經——

生:改變了。

師:現在筆直的馬路沒有了,它成了什麼形狀?

生:馬蹄形。

生:在橡樹那兒拐了一個馬蹄形的彎。

師:你知道馬蹄形是什麼形狀嗎?

生:不知道。

生:我知道,是半圓的。

師:請你上黑板來畫一畫。

生上前繪畫馬蹄形馬路。

師:馬蹄形的路和筆直的路相比,好不好看?

生:不好看。

師:可是來往過路的人卻是這麼說的。(課件出示:築這條路的人一定有一顆高尚的心。)

生齊:築這條路的人一定有一顆高尚的心。

師:高尚,什麼意思?

生:純潔。

生:品質優秀。

師:字典上高尚有這兩個解釋。(課件出示:1、道德水平高2、有意義的,不低階趣味)你們認為是哪一個?

生:第一個。

師:高尚的人就是——

生:道德水平高的人。

師:我們再來齊讀這一句。

生齊:築這條路的人一定有一顆高尚的心。

師:在這篇文章中,高尚指的是什麼呢?

生:文中高尚指的是保護大自然的精神。(掌聲)

師:保護大自然,就是保護我們人類。

師:下面我們齊讀最後一個自然段。

生齊:坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

師:假如你是小導遊,帶著遊客來到這裡,該怎麼向遊客介紹這棵橡樹呢?這可有點難度哦,誰來試一試。

生:築這條路的工程師和工人為了保住這棵橡樹,就把計劃在這裡修改成馬蹄形。

師:概括得真好。

師:這棵橡樹在兩座大城市之間,原計劃是?

生:要把這條路修得筆直筆直的。

師:計劃怎麼改變的?

生:在一棵橡樹那兒彎曲成馬蹄形。

生:這條路筆直筆直的,但是到了橡樹這裡,為了保住橡樹,就彎曲成了馬蹄形。

師:一篇長文章用一兩句話說出主要的意思來,這叫做概括。我們以後要學會把長長的文章進行概括。

師:這篇文章的作者是誰?

生:是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的。

師課件展示蘇霍姆林斯基照片:他為什麼對這棵橡樹感興趣呢?他寫這棵橡樹,是想告訴我們什麼呢?

生:他告訴我們要保護大自然。

生:他認為,這棵橡樹雖然在地球上並不起眼,但是它有著我們愛護它的心。

師:蘇霍姆林斯基透過寫這棵橡樹,告訴我們要愛護環境、愛護大自然,如果我們不這樣做,會怎麼樣?

生:受到懲罰。

師:誰的懲罰。

生:大自然。

師:我們學過一篇課文叫《一個小村莊的故事》,在那個故事裡,人們是怎麼做的?

生:因為那兒的人們不愛護樹木,所以受到大自然的懲罰。

師:村莊和人們一起——

生:毀滅了。

生:如果人們不愛護自然,就會受到大自然的懲罰。就像《一個小村莊的故事》裡一樣,村子和人們最後統統消失了。

生:如果不愛護環境的話,會造成土地荒漠化,那麼各種災難都會向你襲來。

師:善待自然,就是——

生:善待自己。

賞析:研讀課文,帶著學生咀嚼文章字裡行間的味道,課堂散發著濃濃的語文味。學生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難,從“長久”中體驗到工程師的無奈。工人和工程師的簡單對話在程老師的演繹下,一波三折、起伏跌宕,學生透過人物語言走進了人物的內心世界。細讀文字,挖掘文字,程老師在這裡為我們做了精彩生動的示範。

四、聯絡生活,感悟路旁的橡樹

師:愛護環境,沒有國界。蘇霍姆林斯基這一教育理念,在我們歙縣已經得到傳揚。下面我們來看一段影片。

師播放自攝歙縣徽杭高速路旁的大樟樹和馬蹄形高速路的影片,並配樂解說:在離歙縣縣城8公里的南鄉,有一棵大樟樹。這兒也有一條徽杭高速路通向遠方,這棵大樟樹有著和路旁的橡樹一樣的命運,在這兒的馬路也成了馬蹄形。這棵大樟樹有著500年的歷史,它的保護級別是國家一級,現在被列為黃山市重點保護林木。如此粗壯的樹幹,如粗碩大的樹冠,古樸中透著蒼勁,它是徽文化的象徵,它是文明古城歷史的見證。如今,大樟樹上,許多小鳥依舊在這婉轉,樹下,許多兒童的歡笑聲依舊在這回蕩。這棵大樟樹矗立在這藍天白雲下,向過往的行人訴說著一個個動人的故事。面對這棵大樟樹,我們不禁要感謝大自然的饋贈,更要感謝那一顆顆高尚的心靈!

師 :看完這段影片,我想你們對高尚有了更深的理解。當你們的老師說徽文化的重要,古蹟需要傳承時,你們會由衷地讚歎:

生:築這條路的人一定有一顆高尚的心。

師:當你們的爸爸媽媽駕著車從徽杭公路經過,看著這棵古老的大樟樹,你會情不自禁地說:

生:築這條路的人一定有一顆高尚的心。

師:高尚不能只掛在嘴邊,我們要付諸行動。要從你做起,從我做起,從我們大家做起。(課件出示)

生齊:為了美好的家園,我們一定要做一個高尚的人!

師:這堂課就上到這,下課!

賞析:當程老師伴著優美的音樂解說徽杭高速路旁的大樟樹影片時,我們突然感到:語文和生活竟是如此貼近。課文中的“橡樹”似乎一下子跳出了書本,生氣勃勃地挺立在我們的眼前。我們常常要求學生學習要聯絡生活,缺忽略了給學生搭建溝通語文學習與生活實際的橋樑。這段精心準備的影片,讓學生的思維在課文中自由飛翔後,穩穩地著陸在實際的生活上,使情感薰陶和思想教育真正落到實處。