關於《進位乘》公開課設計
課本第81~82頁例題，想想做做第1~4題。
教學目標：
1、知識與技能
⑴理解兩位數乘一位數(進位乘)的算理。
⑵掌握兩位數乘一位數(進位乘)的口算、筆算的方法。
⑶能運用進位乘的計算知識來解決生活中的數學問題。
2、過程與方法
⑴探索兩位數乘一位數(進位乘)的過程，掌握計算方法。
⑵經歷具體情境進行估算，體驗估算在生活中的重要培養估算意識。
3、情感、態度與價值觀
⑴能主動克服數學活動中的困難。
⑵形成合作交流的態度和獨立思考的習慣。
教學難點：
掌握兩位數乘一位數進位乘的口算、筆算的方法。
教具準備：
7捆小棒、12根小棒，教學課件。
教學過程：
一、複習引入：
1、口算。
203302142
213 322 233
學生口算，說一說最後兩題的口算過程。
2、筆算下面各題。(與口算同時進行)
213 322
說一說每題的計算過程。
提問：計算兩位數乘一位數時要注意些什麼？
3、揭示課題。
在這些知識的基礎上，我們繼續來學習乘法計算。(板書課題)
二、教學例題：
1、出示例題插圖，請學生說一說圖中所給的資訊。
2、提出問題，列出算式。
教師：要求2盒一共有多少枝，可以怎樣列式？
學生可能列出：
算式一：48＋48 算式二：482
運用加法，學生可以算出結果是96。
教師：如果用乘法計算，應該怎樣算呢？
3、教學算理。
⑴學生自行探索乘法計算的方法。
⑵學生探索時，教師引導學生藉助學過的不進位乘的方法。
⑶展示學生的方法，教師板書：
① 4 8
2
1 6 .........82=16
8 0 .........402=80
9 6 .........1680=96
② 4 8
2
9 6 .........82=16(寫6進1)
..........402=80
③ 4 8
2
1 6 .........82=16
8 .........42=80
9 6 .........8016=96
在展示算式時，教師要求學生說出算式計算中每一步的意義，學生可能表達不清楚，教師可引導，啟發學生明白每一步計算的算理。
最後，再引導學生選擇一種較為通用的`方法。
4 8
2
9 6
⑷說明：二八十六，積的個位寫6。進一到十位，在十位的右下方寫一個小1。這裡的1表示1個10；二四得八，表示8個10，是80，80加上10，是90，在積的十位上寫9。
4、比一比。
提問：482是今天剛剛學習的，與複習題322在計算時有什麼不同？
指出：今天學習的是筆算乘法中的進位乘。
您現在正在閱讀的《進位乘》公開課設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《進位乘》公開課設計提問：筆算乘法時，如果哪一位上乘得的積滿十，要怎麼辦？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。
完成後說一說每題的計算過程。
提問：個位相乘時如果滿了十，該怎麼辦？
2、完成想想做做第2題。
⑴學生們練習，指名板演。
⑵指名說一說每題的筆算過程。
3、完成想想做做第3題。
⑴學生獨立思考，列式解答。
⑵提問：
①為什麼用乘法計算，你是怎麼想？
②計算時，要注意什麼？
4、完成想想做做第4題。
⑴學生獨立解決問題。
⑵和同學交流自己思維的過程和結果。教師巡視指導。
四、課堂小結
今天這節課我們學習了什麼？你有哪些收穫，你能感受到數與生活的聯絡嗎？
五、佈置作業
選用課時作業最佳化設計。
附：板書設計
① 4 8
2
1 6 .........82=16
8 0 .........402=80
9 6 .........1680=96
② 4 8
2
9 6 .........82=16(寫6進1)
..........402=80
③ 4 8
2
1 6 .........82=16
8 .........42=80
9 6 .........8016=96