熱愛生命課堂實錄
今天小編跟大家分享熱愛生命課堂實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，透過熱愛生命課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一、創設情境，匯入新課
師：有人說，沒有比生命更寶貴的東西，生命想象不到地短暫。於是有人認為，在我們瞭解什麼是生命之前，我們已將它消磨了一半。也有人說，生命，只要你充分利用，它便是長久的。於是有人堅信，只要有勇氣，生活就會變得美好。同學們對生命一定也有自己的感悟，結合自己的生活經歷或讀過的作品，說出你對生命的點滴體會與大家一同分享!
生1：躺在手術室等待手術時，我突然想：生命能一代代延續下去，真的很偉大。可生命卻又那麼脆弱，也許在不經意間就會消逝。所以，我們真的應該珍惜生命中的點點滴滴。
生2：有的人會埋怨生命的不公，可我認為，即使是在最不幸的處境中也要感謝命運給予你的磨練。
師：是啊，生命是一條奔向大海的河流。有時，它要頂著烈日，有時要歷經千辛萬苦，翻越座座高山。哺育兩岸的萬物是它的任務，克服路上的磨難是它的使命。當匯入大海時，也就實現了它的價值。
生3：我覺得生命是一個奇蹟，它不僅僅屬於人類。海龜可以存活幾百年，可曇花只能一現。每個人的生命“漏斗”是不同的，但是你可以選擇。選擇自己的人生：是留戀於海龜的生活方式，還是期待燦爛的瞬間。(眾生鼓掌)
師：生命是曼妙無常的，它總帶給人不同的感受。無論如何，生命是真實的，喜愛人生、熱愛生命的人絕不是失敗者。它能使人在經受生存極限的考驗時，迸發出耀眼的生命之光。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。
二、把握情節，體會主旨
師：課前，同學們已經讀過課文，有的同學還讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小說中，你感觸最深的情節是什麼?是什麼打動了你?
生1：打動我的是最後當他已精疲力竭，被狼用最後一點力氣咬住的時候，他沒有放棄。並不激烈的動作，緩慢地透著活下去的希望。對於生的無盡渴求足以讓他有用牙咬破那病狼的咽喉的勇氣與力量。
(大家紛紛表示贊同，教師給予肯定。)
生2：當這個人發現比爾的骸骨時，他沒有拿走金子，也沒有吮吸比爾的骨頭，主人公是寬厚善良的，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子被他對死者的憐憫所抵消了。
師：他覺得不該嘲笑一個曾同大自然作過鬥爭的死者，更不能嘲笑一個曾一度同他共過患難的同伴，儘管他有不可寬恕的過失。如果大家看過小說前半部分了解了比爾丟下受傷的他給他帶來的恐懼和絕望的話，就會敬佩他在生命垂危的關鍵時刻，仍能堅守著做人的道德良知。
(學生紛紛發言，課堂氣氛活躍。)
三、品味賞析，走近人物
師：小說之所以產生了如此震撼人心的力量，在於人物形象的.塑造，課文透過“他”的經歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那麼，是什麼促使他如此頑強?在塑造這一人物時作者主要採用了哪些描寫方法?
生1：我想談談第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭時的心理和動作描寫。
生朗讀後評價：即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始遲鈍了。他聯想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，真實地反映了人物的內心。
師：是啊，人在同環境和困難鬥爭的時候也有自身的灰心和軟弱，他是否消沉，退縮呢?行動就是最好的證明，生命如此脆弱時還在執著求生，維持一個自己也知道隨時可能丟失的生命。心理和動作描寫相呼應，表現了主人公無比堅強的生存意志和對生命的熱愛。
生2：人和病狼最後較量的情節很精彩。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏鬥方式。牙和手都無力了，可是人終於用另一隻手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘後，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終於，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃裡。人戰勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。
師：主人公在同自然和自身弱點的鬥爭中不斷磨練自己堅強的意志和求生的信念，培養了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。這段描寫就是他這種精神的最真實、最精彩的寫照。
生3:課文寫到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過四英里路……無論如何他也爬不完這四英里路。這一點，他是知道的，而且知道以後，他還非常鎮靜”“他仍要活下去……儘管奄奄一息，他還是不情願死”“即使到了死神的鐵掌裡，他仍然要反抗它，不肯死”。這是多麼堅強有力的生命意志和求生的精神!
生4:對,我也有同感.作家緊接著用比喻，用動作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態，鮮明地把他奮力抗爭的感人動態烘托出來。
師:文中說,他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手划著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執著，“找到一絲毅力，比較堅強地划著”。出色的描寫讓我們深刻領會到人物雖虛弱到極點而心靈執著的情態。它揭示了主人公戰勝病狼的主觀原因，襯托出他堅強不屈的性格。
教師總結：我們之所以被這篇小說的許多情節打動，不僅是因為它帶有濃厚的傳奇色彩，還因為我們在故事情節中很難找到人為編造的痕跡，這得歸因於作者對主人公在特定境遇中的心理感受的細膩描寫和大量逼真的描寫。
四、多向探究，深層領悟
師：小說的象徵意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。為什麼小說主人公沒有名字，僅以“他”指代?文中的象徵物“狼”的又有何隱喻呢?
(學生很快對作者以“這個人”作為整個人類的象徵達成了共識。)
當大家都贊成可以把“狼”看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻時，有學生提出反對意見。
生：可是你們不認為，“病狼”的意志力也很頑強嗎?它不也是熱愛生命的嗎?
師(略思考)：那我們是否可以從把自我感悟和作者意圖相結合，思考解決這個問題呢?
生1：我覺得不僅是人類“熱愛生命”，所有的生命都“熱愛生命”!狼一路上都在掙扎，它極度衰弱，隨時都可能丟掉生命，被其它動物吃掉。可它也渴望活下來，從這點看，它也和主人公一樣有著頑強的生命力!
生2：在作者筆下，狼和人互相威脅，可是沒有了這種威脅，哪有走出絕境的力量，他們都是熱愛生命的!他們互相推動對方盡全力求生。如果我們狹隘地認為病狼是險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻的話，那就是狹隘地領會作者的意圖了。
師：確實，病狼一路緊跟主人公，不肯放棄，它也與人一樣明白，只有獲取對方的生命它才能活下去。應該說在作者眼中，無論是“這個人”，還是“病狼”都是生靈，都是偉大的生命。由此我們才能真正品味出“熱愛生命”的深層意義：敬畏、熱愛和善待所有生命!
五、思考生活，關注人生
師：學了課文，同學們一定深有感觸，生活中的我們該怎樣熱愛生命呢?
生1：生活中，珍惜也是一種熱愛生命，珍惜每一分每一秒的時間，讓自己時時刻刻都快樂、充實，讓生命有足夠的精彩，就是一種熱愛生命!
生2：熱愛生命就要用有限的生命創造出無限的價值。“在回首往事的時候不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”
生3：我覺得踏踏實實做好每一件事，不論知道前方有多少困難，只管向著既定目標努力，不因為其他人的譏諷而停下也是熱愛生命的表現。
師： 同學們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值，讓我們熱愛生命吧! 也許我們無法丈量生命長度，那麼就讓我們拓展它的寬度吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們為自己擁有堅強而美麗的生命而自豪。