莫泊桑拜師語文教學實錄
師：同學們，我們又見面了，還記得上一節課我們學寫得生字嗎?請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。(報：桑 滔 努 錄)
生：動筆
師：巡視;提醒寫字姿勢。
師：(選一位學生的聽寫展示，全班集體訂正)我們來欣賞一下這位同學的。
“桑”的這個“又”他注意了把一捺寫成一點，還注意字的間架結構，很好。這個“滔”他也注意了沒有把兩短橫寫成了一橫，真不錯!其它的也寫對了。寫字就應該這樣，要一筆一畫。是這樣寫的同學請舉手!
生：全班絕大部分舉手。
師：真不錯!有錯的同學，可以下課後再多訂正幾遍。
上一節課，我們透過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終於懂得了寫作的真諦。現在，讓我們再次走進文字，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷吧!請同學們翻開書，自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎麼指導他的?莫泊桑又是怎麼做的呢?
生：自由讀，並做批註
師：當莫泊桑坦白地告訴老師自己文章不生動時，福樓拜直截了當地指出——
生：功夫不到家
師：(板書：功夫不到家)功夫指的什麼呀!
生：指時間
師：是嗎?你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這裡，你覺得選擇哪一個。(出示)
生：我認為這裡指本領，是說他本領不到家。
師：那這裡的本領指的是什麼呢?怎樣才能使功夫到家呢?福樓拜又說了什麼?
生：福樓拜說:‘‘這就需要肯吃苦，勤練習。還要看馬車把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。”
師：看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(板書)。那怎樣肯吃苦，勤練習呢?再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎?
生1:我從“每天”“長期”可以讀出需要堅持，無論什麼情況都得堅持下去。
師：是啊!無論是狂風暴雨，還是大雪紛飛，都要每天去做，的確需要肯吃苦，勤練習!你讀讀
生1：讀
師：是啊!一天容易，長期堅持，沒有吃苦勤奮的精神行嗎?
生2：我從“詳詳細細”可以看出福樓拜要求莫泊桑記錄非常仔細。
師：說得真好!不過老師在要求我們寫作文時，常要求“詳細”，和這裡的“詳詳細細”有什麼不同?
生3：詳詳細細比詳細要更仔細!
師：原來，詳詳細細比詳細要求更高呀!看來，真的需要肯吃苦，勤練習。誰來把這段話再讀一讀。
生4：讀
師：嗯!你把福樓拜高標準，嚴要求的語氣讀出來了，那麼莫泊桑是怎麼按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會嗎?大家先自己讀讀體會體會。
生5：指名讀
師：你的讀，的確讓我感受到莫泊桑果然是聽從老師教導，願意肯吃苦，勤練習。
但他還是——
生：一無所獲
師：莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎麼指導他的呢?同學們自由地讀第8自然段，邊讀邊思考，看看從中你們發現了什麼?
生：許多連線的問句。
師：有幾個問句?
生：8個。
師：是啊!這麼多的問句到底福樓拜想告訴莫泊桑什麼呢?下面，請同學再默讀認真思考思考。
生：福樓拜想告訴莫泊桑有寫的。
師：你從那句讀出來的?
生：我從“不，不不!怎麼能說沒什麼東西好寫喲?”和“你看，怎麼會沒有什麼好寫呢?”讀出來的。
師：你真會讀書!還有新的發現嗎?
生：福樓拜還想告訴莫泊桑要學會仔細觀察。
師：(板書：仔細觀察)。這麼多的問句，這麼長的句子，你一下就讀懂了主要的意思!了不起!看來同學們都能從這一連串的問題中聽出言外之音，想來這每一句也是句句敲在莫泊桑的心裡。那麼福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內心什麼想法呢?現在你們再自由地讀讀這段話，讀完後，同桌互相交流一下，一個同學讀福樓拜的每一個問句，另一個同學在他讀的每一個問句後面說說莫泊桑是怎麼想的?
生：同桌互動。
師：剛才老師仔細傾聽了你們的交流，我發現大家都能聯絡福樓拜的話，走入莫泊桑的內心世界!現在和你們一起合作地把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，在你們讀的`每一個問句後面我來補白莫泊桑的內心想法。聽明白了嗎?
生：明白!
師：準備好了吧!老師開始了!我按照您的教導，看了好幾天，沒看出什麼好寫的?
生：不!怎麼能說沒有什麼東西好寫的呢?
師：寫什麼呢?
生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?
師：我怎麼就沒有對比著觀察呢?
生：狂風暴雨中的馬車是怎樣走的呢?
師：哦!不同的天氣馬車走得也不一樣呀!
生：馬車上坡時，馬是怎樣用力?
師：這幾天都在看馬車，卻怎麼沒有想到看馬怎樣用力?怎樣喘氣?怎樣抬腿?真是觀察得不仔細呀!
生：馬車下坡時，趕車人怎樣吆喝?
師：觀察不僅要學會看，還要聽呀!
生：他的表情是怎樣的?
師：對!觀察就要這麼全面，這麼仔細呀1
生：這些你都能寫得清楚嗎?
師：是啊!沒有仔細觀察，怎能寫得清楚呢?
生：你看，怎麼會沒有什麼好寫的呢?
師：看來我的功夫真的不到家呀!
(停頓2秒)
師：透過剛才我們合作讀，我們進一步感覺到福樓拜要告訴莫泊桑什麼?
生1：想告訴莫泊桑觀察不僅要看還要學會聽!
師:看來你聽明白了一些。還有補充的嗎?
生2：想告訴莫泊桑還可以對比的觀察。
師：看來你也聽明白了一些。
生3：想告訴莫泊桑觀察一定要全面，不能放過一個細節。
師：對呀!看來同學們都聽明白了。觀察一定要——
生：仔細 !
師：難怪福樓拜聽到莫泊桑說沒什麼好寫的時候，他會說：——
(點紅)“不!怎麼能說沒有什麼東西好寫的呢?
他的意思就是說——
生1：不，有東西可寫!
生2：不，不能說沒有東西好寫!
師：對，你們說得很好，他的意思就是說不能說沒有什麼東西好寫的啊!這裡運用了反問的語句，更加強調了只要仔細觀察，一定是有東西可寫的。這種強調的語氣該怎麼讀?誰再來讀一讀。
生1：讀
師評：讀的好，如果有重音的強調就更好了。(範讀)誰再來讀一讀。
生：指名讀。
生：齊讀。
師：是啊!這每一個問句都啟發著莫泊桑的思維，每一個問句都撞擊著他的思想，這每一個問句都震撼了他的心靈啊!所以說：
師引：一個接一個的問題——，
生讀：都在莫泊桑的腦海裡打下了深深的烙印呀!
師：同學們，知道什麼是烙印嗎?
生：不能抹去的印子。
師：這裡是在哪裡打下烙印呢?
生：腦海裡。
師：說明了什麼?
生：說明了印象很深，忘不了!
師：是啊!打在腦海裡那可是永遠也忘不了，抹不去的呀!正是因為福樓拜的話在莫泊桑的腦海裡打下了深深的烙印，所以——讀!
生：讀
師出示：從此，莫泊桑天天站在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了很多作品。
師：同學們，讀書就要聯絡著讀，這次，他獲得了豐富的材料，寫了很多作品。回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續幾天站在門口看馬車，結果是一無所獲(點紅)。請同學們對比著讀讀這兩段話，想想：為什麼都是看馬車，兩次的結果不一樣呢?
生1：因為這一次他聽從了老師的教導，觀察得很仔細，
師：你能結合上文的來學習，好方法!
生2：因為這一次他能“全神貫注”地觀察過往的馬車，所以能獲得了豐富的材料，寫了很多作品。
師：善於抓住重點關健的詞語來體會句子的意思，這叫會讀書!那什麼叫全神貫注?這裡是全神貫注地怎樣?(點紅“全神貫注地觀察)而第一次是怎樣?
生：看
師：全神貫注地觀察和看有什麼不同?
生：“全神貫注”就是把全部的注意力集中在一點。這裡指注意力高度集中地去觀察。
師： 同學們，我們發揮一下自己的想象，如果現在一輛馬車從他身邊走過時，他會怎樣全神貫注觀察呢?
生1：會看還會聽。
生2：看馬，還看馬車，還會看趕車人。
師：仔細而全面。是呀!也許當時，下起了傾盆大雨，雨水打溼了他的衣服，他會——
生3：仍堅持觀察。
師：對!他就是要觀察大雨中的馬車呀!也許當時，赤日炎炎，太陽炙烤這大地，他還會—
生4：看大雨中和赤日炎炎下的馬車有什麼不同。
師：對!他就是要觀察汗氣蒸騰下的馬車是怎樣艱難的行走的!也許當時，這輛馬車飛馳而過，他依然會——
生5：全神貫注地觀察。
生6：跟著馬車跑。
師：對!他就是要觀察馬車賓士的情景呀!就是這樣日復一日，年復一年，全神貫注地觀察，他練就了仔細觀察的功夫，終於獲得了豐富的材料(板書：獲材料)!誰來把這段話有感情地讀讀!
生：自由讀
生：指名讀
師：僅管如此，但他還不滿足，第三次求教福樓拜，福樓拜又說了什麼?
生：讀
師：看來，這次福樓拜要告訴莫泊桑的不僅仔細觀察，還要——
生：善於發現，抓特點
師：(板書：善發現 抓特點)三次求教後，莫泊桑是怎樣做的呢?我們一起讀
(出示：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。終於寫出在世界都有影響的優秀作品。)請注意這三個點紅的詞語，我們再讀——
師：虛心求教，勤學苦練，“終於“有了成就，能把這個”終於“讀好嗎?再讀——
生:齊讀
師：他的成名作品《羊脂球》使他一躍登上法國的文壇，人們感嘆他文筆的細膩，驚歎他總能把司空見慣的事物描寫得熟悉而又耳目一新。今天姚老師帶來了其中一段關於馬車的描寫，讓我們去感受一下他的作品的功底和魅力吧!(師範讀)出示：(《羊脂球》中馬車描寫)同學們，除了這部作品，他一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽為“短篇小說之王”。請看他的代表作：出示：(代表作)
師：所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領，是怎樣的一種本領，怎樣才能使功夫到家呢?現在你們知道嗎?
生：就是要肯吃苦、勤練習、細觀察、獲材料、善發現、抓特點。
師：你總結得非常好!如果你也如此，相信也一定會有非凡的成就。那麼開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經過三次求教，領悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了(圈去“不”)課文學到這裡，你們認為莫泊桑到底是一個怎樣的人呢?
生：虛心求教
生：勤奮努力
師：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領!