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《小攝影師》語文教學實錄

《小攝影師》語文教學實錄

【學習目標】

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。

3、瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

【匯入新課】

上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。(出示課題):小攝影師。

【教學過程】

師:在上這一課之前,老師要求同學們瞭解一下有關高爾基的情況,同學們做好準備了嗎?

生:我知道高爾基是前蘇聯的大作家,是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。

師:哦!看來你是一 個很認真的孩子,你是怎麼知道的?

生:是我的姐姐告訴我的。

師:實際上家庭就是你們最好的老師。

(生答,略)

師:你是怎麼知道的?

生:是上網查到的。(是我隔壁的`一個叔叔在網上查的。)

師:上網查資料的確能找到很多的東西,以後同學們可以學著去查資料。

師:我們知道高爾基是世界著名的文學家,前蘇聯文學的創始人。我們學校的牆上和教室裡還貼著他一句非常著名的一句話。是什麼?那就是:__________。

生:書籍是人類進步的階梯。

師:他還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好,老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

(師背誦《海燕》的片斷。)

師:這就是高爾基的作品,喜歡嗎?那我們今天就來學習一篇寫高爾基的文章《小攝影師》。

師:開啟課本,自由讀課文。

(生自由讀課文,師板書課題。)

師:誰知道這篇課文寫了誰和誰之間的事?

生:是高爾基和一個小男孩之間的事。

(師板書。)

師:寫了一件什麼事?

生:一個小男孩要為高爾基照相,把相片貼在牆報上的事。

師:那麼他照成了嗎?

生:沒有。

師;為什麼沒有,請同學們認真讀一讀課文。

(師隨機板書。)

師:這個故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時候,遇到不認識的字查一;不懂的詞語反反覆覆讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好,那就大聲地讀吧!

(生自由讀課文。)

師:會讀嗎?課文裡有的生字都會讀嗎?請看生字。

出示:格、媚、躬、按、膠、輛。

師:仔細地看一看它們有什麼特點?

生:它們都是形聲字。

(指名生讀生字,正音,集體讀。)

師:請同學們再來看看“躬”,看看字形,誰能理解它的意思?

生:它的意思是彎著腰,因為左邊是身,表示身體,右邊是“弓”表示彎著腰。

師:有些形聲字就能看字形理解字的意思。

(集體再讀其它生字:攝、志、桌、社、側。)

再出示生字:……

師:看它們又有什麼特點?

生:有的是平舌音,有的是翹舌音,(指名讀,齊讀)

再出示詞語:攝影,同志,突然,鞠躬,……(生齊讀)

再次出示生字:……

師:你們覺得哪些生字最難寫?

生:“鞠”,因為這個字左邊是革字旁,右邊是“菊”字去掉草字頭。

生:這個字左窄右寬。

師:大家寫字的時候,要一筆一畫地認真寫,只要多幾遍就能寫好字。

(師範寫。)

(生寫字。)

師:有幾個同學寫得非常漂亮。

師:有些同學坐得特別端正,字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的,請舉手。有哪些同學感到不滿意的,請舉手。

生:我覺得自己不滿意。

師:對自己寫的字不夠滿意,說明你知道了這個字怎麼寫更好,如果對自己寫的字還不夠滿意的,平時再多練幾,就一定能寫好了。

師:同學們字詞都會讀了,但是如果把這些字放到句子中,能不能讀好啊!誰來讀。

師:讀的真不錯,那麼全班齊讀第一段,讀的時候注意字詞。(全班齊讀)

同學們,小男孩來找高爾基幹什麼啊?

生:來找他拍照片。

師:那麼小男孩是怎麼讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢?

生:他扔紙團進去的。

師:為什麼要扔紙團進去而不是自己直接進去呢?

生:門衛不讓他進。

師:真棒回答的很好,小男孩是因為門衛不讓進所以才扔只團給高爾基的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示這名少先隊員真會想辦法。從這裡我們可以看出這名少先隊員怎麼樣?

生:他很聰明,很會想辦法。

師;如果要是你你會想什麼辦法?

生:我不會仍紙團。

師:為什麼?

生:不是很禮貌,而且會影響大作家的工作。

師:你很愛動腦筋。那麼你會怎麼做?

生答:我會要秘書傳紙條。(有幾種不同的回答,老師都給了鼓勵)。

(指名讀第一自然段,正音。)

師:大家一起讀,誰接著往下讀。(指名讀)齊讀2~5段。

現在我們接下去看小男孩到底拍到了沒,請同學們齊讀2~5段。

師:“同學們,小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書,高爾基有沒有生氣啊?

生:“沒有”

師:“你從哪裡看出高爾基沒有生氣?”

生:“因為高爾基沒怪他,還讓他進來。”

師:“從這裡我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎?”

生:“喜歡”。

師:“課本里有個詞語叫鞠躬,誰來表演一下什麼樣的動作叫鞠躬?”

(請學生來做做。)

師:“小男孩見了高爾基後,給他鞠躬說明小男孩怎麼樣?懂不懂禮貌?”

生:“懂禮貌”。

指名請同學讀第6~10段。

師:誰來說說 咧開嘴笑是一種怎麼樣的笑?(指名學生做動作)。

注意:打量,讀輕聲。

同學們,打量是一種怎麼樣的看啊?

生:從頭到腳仔仔細細的看。

師:從打量,咧開嘴笑,都說明小男孩見到高爾基後怎麼樣啊?

生:非常開心和激動。

師:那有誰能用動作來表演一下打量。

生:表演。

師:小男孩來到高爾基的面前,要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什麼意思啊?

生:吩咐 在這裡是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做。

師:是啊,高爾基已經是個大作家了,卻按小男孩的要求去做,說明高爾基怎麼樣啊?

生:沒有架子,把小男孩當朋友看。尊重他的意見。

師:有誰來表演一下這個情景。

生:表演。

師;很好,現在我在一起把6~10段再齊讀一遍。進一步體會高爾基對小男孩喜歡的感情。

(要讀出感情表現出高爾基儘量配合小男孩,滿足他的願望。)

生:齊讀。