《天上的街市》教學實錄及反思點評
一、激發匯入，簡介作者（3分鐘）
師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子裡乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風習習，確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什麼？
生1：月亮、星星上有什麼？
生2：天上有街市嗎？街市怎樣？
生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？
師：同學們的想象真豐富、新奇。
郭沫若先生和同學們一樣有豐富的想象，有著美好的願望，在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇－－《天上的街市》（板書課題並作者）
師：看註釋①，瞭解作者。
板書重點詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。
二、指導朗讀，熟悉詩歌（10分鐘）
師：下面請同學們自由地朗讀詩歌，注意讀準字音，感受大意。
生：（自由朗讀）。
師：請同學們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標出朗讀節奏和重音。
（放錄音，生邊聽邊劃。聽完後，個別同學還小聲討論。）
師：（打出幻燈片）老師也準備了一份。請同學們對照一下，認真修改。
生：（學生認真修改）。
師：對老師的節奏劃分和重音標註同學們有什麼意見？
生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”後面要有一停頓，因為“我想”後面的部分是想象世界。
生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達作者堅定的理想信念。
師：有幾個地方的停頓須注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。
請同學們再聽一遍錄音，對照節奏、重音，小聲的跟讀。
生：（輕聲跟讀）。
師：這麼好的詩歌要多讀。請每位同學選一段美美的讀一遍。等下請同學們比賽一下，看誰讀得更好。
師：同桌對讀，讀給同桌聽。
生：（讀，很有情感）。
師：誰來讀給大家聽？
生1：我讀第1節，……（鼓掌）
生2：我讀第4節，……（鼓掌）
生3，我讀第2節，……（鼓掌）
生4：我讀第3節，……（鼓掌）
……
師：同學們讀得真有感情。
下面請全班同學飽含感情地齊讀一遍。
三、據導讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學習想像（29分鐘）
師：請同學們看看導讀框，請一位同學讀一下。
1、析導讀框（2分鐘）
（生讀導讀框）
師：導讀框起導讀作用，它往往提示了我們的學習內容、學習方法，在預習時我們尤其要注意。導讀框提示了哪些內容？
生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的`仙境”、“寄託著自己的理想”等三方面的內容
生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄託著怎樣的理想”三個方面的內容。
（生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。）
2、析“聯想”和“想像”（5分鐘）
師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯想”。（邊說邊在想像上面板書：聯想）。
請同學們想想：什麼是聯想？什麼是想像？
（生沉默片刻有，有生舉手）
生1：聯想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯想。
想像是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理、過程。
生2：聯想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯想又分為相關聯想，對此聯想，因果聯想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關聯想。
生3：聯想是由此及彼，想像是無中生有。
（生邊答，師邊板書）
相似點
聯想：甲物————————————→乙物
相關、對比、邏輯、因果
創造
想象：甲物————————————→乙物
3、詩中“想像”內容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘）
師：那麼，在詩中詩人想到什麼呢？
生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。
生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。
（生答，師板書）
師：回答得真精彩。
下面請同學開展小組合作學習，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發揮想象。
（學生四人一小組合作學習，主要學習表現為：前後口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導。本階段學生自主合作學習時間8分鐘）
4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘）
師：下面請同學們彙報一下自己小組的學習成果吧！
生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳琅滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種——猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起）
生2：你看，天河淺淺，水波盪漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢？（掌聲）
生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多麼幸福啊！
師：同學們真會想，想象的情景真有趣。
5、析“理想”（1分鐘）
嚮往自由、幸福、美滿的生活。
6、集體齊誦（1分20秒）
7、拓展和遷移練習，完成課後練習後半部分（5分鐘）
下面，請同學們繼續發揮想像和聯想，仿照示例，續寫下邊的句子。（打出幻燈片）
形式：依舊小組合作學習。比賽一下，看看哪組想得妙。
生：（討論得興致勃勃，用時3分鐘）
師：好了，時間到，請學習小組彙報本組的學習情況。
生1：牽牛花開了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。
我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。
生2：籠中的小鸚鵡，好像監獄中的囚犯。
生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。
……
四、總結全課，背誦詩歌（2分鐘）
師：《天上的街市》藉助豐富、新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，嚮往自由、幸福的思想感情。
下面請同學們用上3分鐘，熟讀，爭取當堂背誦。
（生讀詩）
師：請全體同學背誦《天上的街市》。
（生背誦，基本能背誦）
師：下課，同學們再見。
附：板書設計：
天上的街市
相似點
聯想：甲物————————————→乙物
相關、對比、邏輯、因果
創造
想象：甲物————————————→乙物
街市→物品→天河→牛郎織女
描畫的仙境：商品琳琅滿目、街上人來人往。
理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。
【課後反思】：
本堂課突出了詩歌教學的特色——注重朗讀，突破了本課的訓練重點——欣賞詩中的奇妙想象，並展開自己的想象，使學生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫的能力得到全面的訓練，啟用學生的獨立思維能力，活躍課堂氣氛。
由於本人的經驗不足，學生的熱情還沒有全部激發，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今後的教學中都應注意。
【教研員點評】：
本節課是該文教學的第一課時，教者在學生學習目標的定位上，考慮到詩歌在表達和欣賞方面的特點，考慮到學生在學習過程方面的參與、學習方法的運用和本詩決定的情感態度價值觀方面的要求。在學習媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依託導讀框和課後研討與練習。在學生學習方式上，化課後研討與練習為活動，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內容的理解和體驗，適當增加與課文一般閱讀要求內容如詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一課一得等原則。小組學習中每個學生的獨立學習時間16分鐘左右，小組學習的層次分明。教師組織語言簡潔。學生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態度、價值觀得到發展。但在對全體學生進行了有效的瞭解和引導、落實每個學生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩中的想像世界”這一小組學習活動中第一層次是否應要求每個學生在課堂筆記本中寫些東西，然後進入口頭交流，讓每個學生既動口動腦又動手。建議第二課時安排一開放性的個性閱讀活動，即學生提出閱讀中的問題，然後討論解決。