二年級識字六教學實錄
學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。下面是小編為你帶來的二年級識字六教學實錄 ，歡迎閱讀。
師：今天這節課，我們將一起學習《識字六》，走進神奇美妙的動物世界。請同學們伸出小手指和老師一起工整地寫課題。（板書課題），齊讀課題。
生齊讀課題。
師：現在請同學們輕輕地開啟書，翻到72頁。自由地讀這篇識字例文，聽清要求：讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧！
生自由讀韻文。
師：這麼快就讀好了，誰想來試一試？就你來，孩子！
生：讀韻文。
師：她的三個輕聲讀得特別準確，真棒！還有誰想試一試？
生：讀韻文。
師：咱們每位同學讀詞語，就要像她這樣，不僅要讀準確，還要把每個字的字音讀滿。老師要是把拼音帽子摘了，你還認識嗎？來，別急，咱們先自己讀一讀。
生自由練讀。
師：誰想挑戰一下？就你來。
生：讀韻文。蘇教版二年級下冊識字六教學實錄與點評
師：不僅勇敢，還很自信地讀完了所有詞語，我們大家像他這樣一起來把這些詞讀讀。
生：齊讀。
師：這麼短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，讓我們來關注一下這幾個帶有生字的詞語（出示詞語）誰再來讀讀？
生：讀六個詞語。
師：都讀正確了，不知道動物們願意和大家成為朋友嗎？
（播放影片，提出要求，要讀出動物的特點。）
師：誰來說說，你瞭解它們嗎？你最瞭解哪一種動物？
生：我最瞭解孔雀，孔雀開屏的時候尾巴像把扇子。
師：那你就把你的感受送進它的名字裡。
生：孔雀。
師：真美！還有誰願意讀一讀？
生：我最瞭解仙鶴，傳說仙鶴是神仙的旅伴。
師：讀吧！
生：仙鶴。
師：太美了！還有嗎？你說。
生：我最瞭解袋鼠，因為袋鼠從來不喝水。
師：它還是澳洲的吉祥物呢。來，讀吧！
生：袋鼠。
師：可愛極了。這些動物，大家看一下，有一個麋鹿，你瞭解嗎？
生：我瞭解一點，麋鹿又叫四不像。
師：對了，老師這還有一段麋鹿的資料，誰想來讀一讀？你來。
生：麋鹿，角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，又稱四不像。
師：沒有藉助拼音，都把這些漢字全認識了，你識字量真多。是的，麋鹿又叫四不像，它是我們國家一級保護動物，我們要愛護它，認識它。看到這麼可愛的動物，誰還想再讀一讀？
生：麋鹿。
師：真可愛！
生：麋鹿。
師：更可愛了！我們剛才把這些詞語一個一個都讀好了。現在我們把這些詞語連成詞串，誰還能再讀一讀？在底下試一試，一邊讀詞語，還要讀出每個動物的特點。
生自由練讀。
師：一共有四組詞語，你想讀哪一組？孩子，你讀。
生：我想讀第一組。
師：讀吧。蘇教版二年級下冊識字六教學實錄與點評
生：獅子、大象、老虎。
師：這頭大象雖然大但很可愛。你想讀哪一組？
生：我想讀第三組，猴子、猩猩、麋鹿。
師：別緊張，你看他在讀得時候呀，還注意到了聲調的起伏，這樣讀起來就很好聽。讓我們像他一樣一起讀讀第三組詞語。
生齊讀第三組詞語。
師：還想讀哪一組？
生：我想讀第二組，仙鶴、孔雀、鸚鵡。
師：真是可愛的鳥，來，愛美的女生，咱們站起來，一起來感受這麼美的`鳥。沒關係，自信點。
（在老師的鼓勵下，女生們陸續站起來）
愛美的女生一起讀：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
師：謝謝你們，感覺到我們這兒飛進來許多美麗的鳥了吧。你還想讀哪組？
生：我還想讀第四組，斑馬、棕熊、袋鼠。
師：讀得真好，咱們誰能把這12個詞語連起來讀一讀？
生：讀這12個詞語。
師：是的，咱們讀詞語，就要像她這樣，不僅讀準確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣一起讀一讀，好不好？
生齊讀12個詞語。
師：動物們的特點都已經讀進這些詞語裡了，接下來，咱們同學們寫字一定更認真，寫字之前，讓我們活動活動，做做寫字操，待會寫字就會更漂亮了。來，站起來，跟著老師一起做。
（生做寫字操，活動頭、肩、手臂）
師：請坐。剛剛我們學了例文，一起認識了6個字。誰再來讀？
（出示：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
生：讀這六個字。
師：非常準確，我們有什麼好的方法記住這些字呢？
生：第一排的三個字可以用偏旁來記住，因為它們都是反犬旁。
師：對，這種歸類識字是一種很好的識字方法。
生：鹿，看起來沒有偏旁，沒有部首，看不出來，可以用它的意思來記。
師：對，它表示可愛的麋鹿。鹿是一個象形字，讓我們來看一看“鹿”這個字的演變過程。
（大螢幕演示“鹿”的演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書）
師：有趣吧，這就是我們中國漢字的文化，要引以為豪。你還透過什麼方法記住了什麼字？
生：我還透過形聲字的方法記住，左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。
師：對，形聲字的方法也可以識字。這裡還有形聲字嗎？
生：袋鼠的袋。
師:為什麼袋鼠的袋要用衣字袋呢？有沒有同學知道？
生：因為袋鼠的身體前面有個大口袋。
師：哦，衣字袋是用來表示裝東西的大口袋，我們以前還學過巾字帶，它表示長長的帶子。老師這有幾個詞語，看看應該填什麼？
出示練習：口（ ） 鞋（ ） 睡（ ） 領（ ） 皮（ ）
生填空並說出理由。
師：原來，辨析同音字的方法也可以認字。我們用這麼多的方法記住了這些字，那我們又該怎麼寫好它們呢？
出示6個生字。
師：首先我們要仔細觀察，注意一下虛線框，你有什麼發現？
生：我發現“獅”是左窄右寬的字。
師：你觀察得真仔細，我們就來看“獅”這個字，“獅”的豎撇的末尾在哪裡？
生：在豎中線上。
師：你真會發現，伸出小手指，跟老師寫一下“獅”。獅是左窄右寬的字，左邊反犬旁，關鍵筆畫豎撇在豎中線上。
（師在田字格中書寫，學生書空）