小學語文一年級下冊識字5教學實錄範文
上課時間：二Oxx年四月二日
上課地點：四川省峨眉三小
上課班級：一（5）班
上課規格：峨眉山市小學一年級語文課改展示課
教學目的：
1、認識團、量等12個生字，會寫怕、量2個字。
2、正確、流利地朗讀課文、猜出謎底。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重難點：識字、寫字
教學準備：多媒體課件、生字卡片、風琴、頭飾
教學課時：第一課時
一、猜謎激趣、匯入新課
師：今天，我們一（5）班的小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，李老師知道我們班的小朋友最聰明瞭，所以帶了一些字謎來考考大家，你們有信心嗎？
生齊：有！
師：請看（展示臺出示字謎）
字謎1一口咬掉牛尾巴動動腦筋，想想是哪個字呢？
生1：告。
師：真棒！字謎2日出，也就是太陽從地平面上升起來。
生2：旦。
師：你真行！李老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？
生齊：有！
師：字謎3三人看日。
生3：春！
師：你真能幹！哇！這麼多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面裡（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。
（點評：透過猜謎語，讓學生開動腦筋猜謎，激發學生學習課文的興趣。）
二、自主識字、鞏固識字
（一）自主識字
師：請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題：初讀課文要注意什麼？
生4：初讀課文要注意讀準字音。
生5：還要注意停頓。
師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。
生自讀課文
師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？
生齊：想！
師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。
生自讀生字。
師：你覺得哪些字音比較難？噹噹小老師教大家讀讀！
生6：我覺得量字的讀音比較難？
師：難在哪兒呢？
生6：量字是三拼音節而且是後鼻音。
師：你能教大家讀讀嗎？
生6：量量。
生齊：量量。
生7：我覺得尊重純這些字的讀音較難。因為尊是平舌音，重和純是翹舌音。
師：說得真好，你能教大家讀讀嗎？
生7：尊尊。生齊：尊尊。生7：重重。生齊：重重。生7：純純。生齊：純純。
生8：量攻令都是後鼻韻母，容易讀錯。
師：教大家讀讀好嗎？
生8：好。量量。生齊：量量。生8：攻攻。生齊：攻攻。生8：令令。生齊：令令。
師：剛才小老師教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎？
生齊：能！團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。
師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。
生同桌互說。
師：有誰願意把你認識的字告訴大家？
生9：我認識怕害怕的怕。
師：你怎麼認識它的呢？
生9：因為害怕心裡就會很緊張，所以有一個豎心旁；還可以把拍球的拍的提手旁換成豎心旁就是怕了。
師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。
生10：我認識令，把冷字的兩點水去掉就變成令字了。
師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。
生11：我記住了團結的團，人才走進方框裡就是團字了。
師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的。現在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。
（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）
（點評：倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利於調動學生主動探究；強調了合作學習，有利於相互交流、啟發、共同提高；強調了探究學習，有利於引導學生積極鑽研思考，發展思維能力和創造能力。）
（二）鞏固識字
師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？
生齊：認識！
師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？
生齊：想！
師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？
生12：我來。團、量、尊、重。
師：你真能幹，摘了那麼多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多！
生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。
師：怎麼樣？
生齊：GOOD!
師：哇！這麼多紅蘋果都裝進小朋友的.肚子裡了，現在，我們來運動運動，當一次攀登小勇士。請看！（展示課件）識字大攀登，哪位勇士敢來試試？
生14：我來！
師：你願意從哪邊開始攀登呢？
生15：左邊。
師：好的。同學們注意如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，如果錯了，大家可要幫幫他嘔！
生15：團。生齊：團團。生1：量。生齊：量量
生16：我要從左邊上去，還要從右邊下來。團
師：還有勇士想來試試嗎？
生：有！！
師：哇！還有那麼多同學想來呀！那我們就一起來攀登吧！
生齊：團團、量量
師：下面，李老師要考考大家的反應能力！我這兒有一些生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。
（生搶讀生字。）
師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語，你還認識他嗎？（展示課件）
生齊：認識！團長、一團
師：很好！請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標出由生字組成的詞語，邊標邊讀。
（生邊讀邊標詞語）
師：誰願意把你標的詞語給大家念念？
生17：團結。生齊：團結。生17：力量。生齊：力量
（點評：創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。）
三、課間休息、活躍氣氛
師：剛才小朋友們都學得很認真，現在我們來放鬆放鬆，唱一首《幸福拍手歌》，好嗎？
生齊：好！（師彈琴，生表演唱）
（點評：根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插活動（表演唱），既調動了學生的積極性，調節了學生的生理機能；同時也有效的體現了學科間的融合。）
四、趣味猜謎、學習課文
（一）學習第一則謎語
師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？
生齊：好！
師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。
（生自讀謎語）
師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。
（生分讀謎語）
師：動腦筋想想謎底是什麼呢？
生18：是眾。
師：你為什麼猜出是眾呢？
生18：因為一個人在前面，兩個人跟在後面，而且表示人多，所以是眾（師演示簡筆畫）。
師：請看謎底，他猜對了嗎？
生齊：猜對了！
（二）學習第二則謎語
師：請看第二則謎語，自己讀讀。
（生自讀謎語）
師：讀懂謎面裡的每句話，謎底自然就出來了。
生19：是秋吧！
師：你怎麼猜出來的呢？
生19：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是秋（師演示課件）
（點評：利用多媒體演示，讓學生能更直觀的瞭解謎底的形成過程，更有利於學生理解謎底。）
（二）學習第三則謎語
師：下面，我們來挑戰最後一關，請大家自讀謎語（展示課件）。
（生自讀謎語）
師：請大家觀看一段表演。（由五個同學表演第三個謎語的情境，引導學生猜出謎底）
（點評：創造性的使用教材，利用學生喜歡觀看錶演的特點，讓學生在情景中猜謎，用表演將猜謎難點突破，教法較新穎。）
五、生活猜謎、擴充套件知識
師：誰願意把你搜集的謎語說來考考大家？
生20：兩人走在鋼絲上。
生21：草叢的叢。
生20：Good!
生22：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口裡面裝。
生23：高興的高。
生22：正確！
師：小朋友蒐集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？
生齊：好！
（點評：開放教材，讓學生在生活中搜集謎語，在尋找收集、動腦猜謎中增張知識。）
六、寫字教學
師：前面我們動了動腦，現在我們來動動手，學寫兩個字怕和量。觀察一下這兩個字的結構有什麼不同？
生24：怕是左右結構，量是上下結構。
師：這兩個字的關鍵筆畫是哪一筆呢？
生25：怕的關鍵筆畫是中間一橫，要寫在橫中線上；量的關鍵筆畫是常橫，要寫得長一些，而且要寫在橫中線的上面。
生26：量字的橫比較多，要寫得緊一些而且要往右上傾斜一點。
師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師範寫，學生書空）
師：請大家在書上先描後寫，注意寫字姿勢！頭正身直腳放平。
（生在書上寫字，教師巡視指導）
（將部分學生作品在展示臺進行學生自評、互評）
（點評：在每節課中融入寫字教學，讓學生既動腦又動手。）
七、小結下課
師：今天，大家學得很認真，以後，我們不管遇到什麼困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！
（全課點評：該課中教師開放了教材，創造性地使用教材，開放了師生之間的關係，在課堂教學中賞識學生，建立了一種民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛；教學中充分調動了學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，讓學生在遊戲中學、在表演中學、在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。）