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尊嚴名師教學實錄

尊嚴名師教學實錄

尊嚴寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。下面,小編為大家分享尊嚴名師教學實錄,希望對大家有所幫助!

一、匯入

同學們,今天老師給大家講一個故事:(放映課件)有這樣一個年輕人,他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多麼希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是,當傑克遜大叔遞給他食物時,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年後,這個年輕人住進了豪華的別墅(放映課件),擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王--哈默。

師:聽到這裡,你有什麼想說的或想問的嗎?

生:我想說,哈默你真棒!

生:我想問,哈默為什麼能成為石油大王?

生:我想問,哈默成功的原因是什麼?

師:既然同學們有這麼多的疑問,今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)

二、初讀課文

師:請同學們自由朗讀課文,讀正確,讀流利。並思考:課文講了一件什麼事?

生:自由朗讀課文並思考。

師:誰願意說說課文講了一件什麼事?

生:課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中,不願意白白接受他人的施捨,堅持工作後才接受幫助,得到主人的讚賞。

生:這篇課文講了一個寒冷的冬天,在一群飢餓難忍的逃難者中,有一個年輕人,他堅持用自己的勞動來換取食物,得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴,後來給他帶來巨大的財富。

師:請同學們快速瀏覽課文,想一想,表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

生:課文第2-5自然段。

師:請同學看課文第2-5自然段,看看作者透過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的?

生:對話。

三、分析課文

(一)、師:請同學們默讀課文第2-5自然段,找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話,並用筆在書中標註出來。

生:默讀課文,找出三次對話。

師:誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

生:第一次對話在課文的第2自然段,並讀給大家聽。

生;第二次在課文的第3自然段,全體男同學讀。

生:第三次對話再課文的第4、5自然段,全體女同學讀。

(二)、分析第一次對話

師:請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文,再書中畫出來。

師:誰願意說一說?

生:我是透過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴,而且缺乏營養,他是多麼渴望食物啊!

生:我是通過當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問這裡的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢,和傑克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生:我是透過先生,吃您這麼多東西,您有什麼活需要我做嗎?這句話中感受到:年輕人儘管飢餓,但他的態度很堅定,吃飯必須做活兒。

師:作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,你認為年輕人是個什麼樣的人?

生:我認為他是一個不願意佔別人便宜,不是不勞而獲的人。

生:我認為他是一個自食其力的人。

師板書:自立

師:那年輕人說話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀,小組分角色朗讀。

(三)、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論,在書中畫一畫,議一議。

師:誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?

生:這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動他的`喉結上下動了動,我認為他此時心裡很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。

生:我透過先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!感受到儘管他很飢餓,但為了維護自己的尊嚴,不要不勞而獲,寧願忍受捱餓。

師:範讀年輕人說的話,三個不字加重語氣。

生:三個不字更加加重年輕人堅定的語氣,表明立場、態度。