尊嚴名師教學實錄

尊嚴名師教學實錄

尊嚴寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。下面，小編為大家分享尊嚴名師教學實錄，希望對大家有所幫助!

一、匯入

同學們，今天老師給大家講一個故事：(放映課件)有這樣一個年輕人，他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多麼希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是，當傑克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年後，這個年輕人住進了豪華的別墅(放映課件),擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王--哈默。

師：聽到這裡，你有什麼想說的或想問的嗎?

生：我想說，哈默你真棒!

生：我想問，哈默為什麼能成為石油大王?

生：我想問，哈默成功的原因是什麼?

師：既然同學們有這麼多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事?

生：自由朗讀課文並思考。

師：誰願意說說課文講了一件什麼事?

生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不願意白白接受他人的施捨，堅持工作後才接受幫助，得到主人的讚賞。

生：這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群飢餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴，後來給他帶來巨大的財富。

師：請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

生：課文第2-5自然段。

師：請同學看課文第2-5自然段，看看作者透過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的?

生：對話。

三、分析課文

(一)、師：請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

生：默讀課文，找出三次對話。

師：誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

生：第一次對話在課文的第2自然段，並讀給大家聽。

生;第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。

生：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學讀。

(二)、分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰願意說一說?

生：我是透過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊!

生：我是通過當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問這裡的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是透過先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?這句話中感受到：年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什麼樣的人?

生：我認為他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認為他是一個自食其力的人。

師板書：自立

師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

(三)、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?

生：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動他的`喉結上下動了動，我認為他此時心裡很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我透過先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!感受到儘管他很飢餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受捱餓。

師：範讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。

生：三個不字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。