分數基本性質教學實錄

分數基本性質教學實錄

分數基本性質的課程除了需要準備好教案設計，為了達到教課效果，教學實錄也是少不了的，大家不妨來看看小編推送的分數基本性質教學實錄，希望給大家帶來幫助！

⑴引導學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

⑵學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

⑶培養學生的分析綜合和抽象概括能力。

教學流程：

一、自主學習例1，為探索分數基本性質作適當的鋪墊。

⑴出示例1，獨立思考並填寫。

⑵說明分數相等的理由。

讓多名學生說說分數相等的理由。學生的回答出現了兩種情況，一是將2/6中的2小份或3/9中的3小份合併成1大份，轉換成1/3；二是1/3中的每1大份平均分成2小份或3小份，轉換成2/6或3/9。

二、動手操作，經歷探索分數基本性質的過程。

⑴分發正方形紙（每人一張），折出1/2。

學生中出現了兩種折的方法，一是沿對邊的中點對摺，另一個是沿對角線對摺。

⑵繼續對摺，每次找出一個和1/2相等的分數。

學生們找出和1/2相等的分數有2/4，4/8，8/16。推想出和1/2相等的分數有16/32，32/64，……

⑶明確探索新知的方向，展示思考過程。

教師說明：這些分數都和1/2相等，其中肯定藏著規律。既然分數由分子、分母和分數線組成，那麼研究規律就要從分子和分母的變化入手。

學生交流思考的過程：

●1/2的分子和分母同時擴大2倍，就變成了2/4，再同時擴大4倍就變成了4/8，……

全班同學再次觀察正方形紙上的摺痕，感悟變化過程。

●1/2的分子和分母同時乘2、4、8等等就得到了和它相等的分數2/4、4/8、……

●質疑：1/2的分子和分母同時乘2得到和它相等的`分數2/4，同時乘3行嗎？

學生們肯定：行。同桌合作：用正方形紙折出3/6。

●繼續質疑：還可同時乘幾？學生回答：5，7，1，……學生概括：只要同時乘非0整數都行。

●倒著觀察：同時除以非0整數，分數大小相等。

●抽象概括：分數同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。

揭示課題——分數的基本性質。

三、溝通分數基本性質和商不變性質的聯絡。

⑴根據分數的基本性質，獨立寫一組相等的分數。

班級交流思考過程。

⑵溝通與商不變性質的聯絡。

教師出示：30/100＝3/10，300/1000＝3/10讓學生根據分數的基本性質說說相等的理由。

將說明兩個等式改寫成除法的形式：30÷100＝3÷10，300÷1000＝3÷10詢問想到了什麼？（商不變的性質）

找出兩個性質的相同之處。（略）

四、繼續理解分數的基本性質，並利用分數的基本性質解決簡單的問題。

⑴獨立完成練一練。

⑵完成練習十一中的1－2。（第1題獨立完成，交流塗色部分表示幾分之幾；第2題同桌交流）

⑶獨立作業練習十一中的3。