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《金色花》教學實錄

《金色花》教學實錄

匯入:今天,我們一起來學習一首散文詩《金色花》。這節課怎麼來學呢?我想就來一節朗讀活動課吧。什麼叫朗讀活動課呢?就是又要朗讀又要說話,又要探討還要想像的課。所以這節課挺有意思的,大家要多動嘴動腦。

好,下面我們來看看怎麼活動。看大螢幕,大家一起說——

活動一: 進入錄音棚。

師:進入錄音棚,我們要做什麼?自然要錄音了。意味著我們每位同學的身份是什麼呢?

生:播音員。

師:嗯,那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。

【練讀】

①先來練練,準備準備。大家自由地朗讀課文,讀出聲來;並且思考一下,這首散文詩要朗讀好,應該注意哪些事項?(生讀)

②剛才大家讀得很認真,那麼,我們應該怎麼讀呢?請大家說說。

生:(字音不能讀錯。注意語調的抑揚頓挫。注意語速。讀得通順、流暢。讀出感情。)

③指導:總結大家的想法,主要是注意讀準字音,美讀語氣語調,讀出感情吧?請大家注意哦,課文是用兒童的口吻來敘述的,所以要用童聲來讀,可以這樣讀——(師模擬一種童稚的聲音)。這雖然是一首散文詩,篇幅短小,卻有人物、故事,意蘊豐富,所以要讀出故事味。要讀出故事味,就不能用一般的讀書方法來讀,而要像講故事一樣把內容讀出來,那樣就不會是“唸書”了。(師示範一下)

(大螢幕顯示)用童聲來讀  讀出故事味

大家再讀一遍課文,用心地讀,讀出故事味,讀出兒童特有的味道。

④深入:能注意到童聲和故事,不錯。但是文章不是無情物,它裡面流淌著作者的思想感情。所以,我們讀還要能傳達出詩人的情感,也就是要讀出文中情。讀出文中情,就要配合人物的情緒來讀,特別要注意母親與孩子說的話。

(大螢幕顯示)讀出文中情

指導:我們先來看看課文裡一些代表性的詩句該懷著怎樣的感情讀?

(多媒體展示)

詩句 ①: 假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認識我嗎?(調皮、快樂、撒嬌、充滿想象)(教師提示,學生讀)(為什麼我那麼快樂、天真、活潑、可愛?因為我沐浴著母愛。)

詩句 ②: 你要是叫到:“孩子,你在哪裡呀?”我暗暗的在那裡匿笑,卻一聲兒不響。(母親:擔憂、焦急。“我”:調皮、撒嬌)(學生分析,學生讀)

詩句 ③ :“你到哪裡去了,你這壞孩子?”(愛憐、責怪、至真的母愛、疼愛、驚喜、責怪、牽掛)

詩句 ④ :“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(調皮、得意、欣喜)(俏皮可愛)

兩位同學分角色讀。注意上面所說的三點。(點評)

【聽讀】

剛才大家對課文進行了朗讀和體驗,下面請大家來聽聽錄音,加深理解。

(多媒體顯示,聲畫合一)

【美讀】

①朗讀指導:讀這首散文詩,要讀得輕鬆活潑,讀出兒童特有的調皮,讀出人物的情感;讀出母子之間的那種溫馨、心心相印,語速可以稍快一點。②下面,我們就來有感情的美美地讀一遍。

【錄音】齊讀。錄音。播放。

(過渡)讀得不錯,你們的精彩表現在錄音棚裡留下了。我們現在開始第二個活動。

(大螢幕顯示)(同學們一起大聲說)活動二:暢遊智慧泉。

師:在智慧泉裡暢遊,就要開動腦筋啦。這一環節,有兩個關鍵詞:思、說。就要細膩地去感受,有心地去思考,大膽地來訴說。大家對自己有信心沒有?

教師用生動幽默的語調發問(大螢幕同時展現):

話題一:孩子為什麼要變成金色花?

話題二:媽媽見到孩子,為什麼說:“你這壞孩子?”

話題三:泰戈爾為什麼要把孩子想象成一朵金色花?

預設如下——

【話題一】①是為了實現自己的小小心願,為媽好做點事,讓媽媽開心幸福。體現了孩子對媽媽的親暱和愛。②悄悄地看著好媽工作;讓媽媽做禱告時聞到花香;投影在媽媽聽讀的書頁上。③所以,孩子這樣做,不只是為了好玩,為了捉迷藏,更主要是為要表達對母親的愛。他為自己能給媽媽做好事而高興,並不想以此求得媽媽的誇獎,所以也要向媽媽保密。這是兒童獨有的一種方式,淘氣中透著神秘機靈,天真中露著活潑可愛。這小子,多拽!真是媽媽的好寶寶,好崽崽!

【話題二】你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽?

愛孩子的媽媽。“壞”字,驚喜、責備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天,媽媽著急擔心。見著了,當然要責怪一下。責怪是表面,實際是高興。也恰恰反映了她對孩子的疼愛。(如果孩子不見了,母親說:短命鬼,死到哪裡去了,沒了拉倒!這還是母親嗎?)

【話題三】金色花,印度聖樹,開金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的聖樹上的花朵,是在讚美孩子的可愛。那金黃的色彩,也象徵著母愛的光輝——聖潔、美好!。(印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩裡可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的'愛。)

師:同學們又能思考又能說,很好。下面老師還要加上一個話題(大螢幕顯示):話題四:你也能問上一句嗎?現在由你們來設計話題了。

生:……

師:很好。同學們暢遊智慧,大家的智慧就像泉水在奔湧。下面,我們進行第三個活動:

(大螢幕顯示)(同學們一起說)

活動三:來到創作室。

師:做什麼呢?集中一點——仿寫,學以致用嘛。大家想想:詩人泰戈爾是透過什麼事物來抒發感情的?(金色花) 這種寫法叫什麼呢?(借物抒情)

在文中,孩子就是借金色花來表達對媽媽的愛。那麼我們是否要藉助別什麼來表達一下自己對媽媽的愛呢?

預設答案:  學生自由想象,用“假如我變成了……”說話。

①假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累了時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嚐我甘甜的水,使她重新變得容光煥發!

②假如我變成了一朵小小的白雲,我要緊緊跟隨著媽媽,不管媽媽走到哪兒,都能免受烈日地炙烤。

③假如我變成了一盞燈,我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風當雨……

④假如我變成了一株綠色植物,我要在媽媽工作時深情地望著媽媽,就像我小時侯媽媽望著我一樣,眼神裡充滿了愛的資訊,我還要透過光合作用製造出大量的氧氣,讓整個房間空氣溫馨,讓媽媽更加輕鬆快樂。

⑤假如我變成了一輛腳踏車,我要讓媽媽騎在我的身上,讓我護送著媽媽去上班,讓媽媽既省力又平安……

⑥我要變作一串珍珠項鍊,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。

我要變作小鳥,時刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。

我要變作影子,她到哪裡我到哪裡,永不分離。

假如我變成了一個美麗的髮卡,我要別在媽媽的秀髮上,讓媽媽更加年輕漂亮。

⑦假如我變成了媽媽的手,我要幫媽媽分擔家務,讓她不再那麼操勞。

⑧假如我變成了一個可愛的小丑,我要表演很多有趣的節目,逗媽媽開心,讓她笑口常開。

⑨ 假如我是一片雲

一片富有愛心的雲

當媽媽在田間勞作時

會飄到他的頭頂

她遮擋如火的驕陽

媽媽流下汗珠時

我會灑下濛濛細雨

為媽媽送上 一陣清爽

⑩假如我是一隻蝴蝶,為了開心,我會停在美麗的花上,喜洋洋地在樹上搖動,媽媽,你會認識我嗎?

你要是叫道:“孩子,你在哪裡?”我暗自匿笑,卻一聲不響。我要悄悄地飛到你身旁,看著你工作。

當你休息時,走過一座花園,到家時,你會看到五彩斑斕的蝴蝶,卻不知道這是我身上的顏色。

當你吃過午飯,坐在視窗休息時,我會將我小小的影子投在你的眼睛上,讓你睜眼就能看見我。  但是,你會猜出這就是你孩子的小小影子嗎?  當吃過晚飯冼碗的時候,我便停在地上,又變成你的孩子,求你讀文章給我聽。“你到哪兒去了,一直沒看到你。”

“我不告訴你,媽媽,”這就是你同我一天所說的所有的話。

⑩假如我變成了一朵白雲,在高高的天空中漂浮著,騎在小鳥的背上唱著快樂的歌,與彩蝶嬉戲著,媽媽,你認得出我嗎?

你到處找尋著我,我卻一聲不吭的躲在天上看著你,心裡暗暗發笑。

我要遮在你頭頂,為你擋住毒辣的日頭。

當你正在為學生批改作業時,你會發現窗邊有一朵潔白的小云看著你,但你不會知道那雲便是女兒的化身。

當你帶著一臉倦容離開房間,準備上街買菜時,我要寸步不離地跟著你,卻不讓你知道。

晚上6點,你做好晚飯等我回家時,我正好和美麗的天空告了別,重新變回你的女兒,求你和我玩遊戲。

你將嗔怪地問道:“你這淘氣的孩子,去哪兒了?怎麼現在才回家?”

“這是個秘密,媽媽。”那時,我會這樣笑嘻嘻的回答。

把大家說的組合在一起,就是一首精緻的散文詩了。

同學們,老師今天很欣喜,也很感動,我聽到了也感受到我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。

愛,在金色花綻放的時節無痕蔓延,當芬芳飄過,鼻尖餘留下一抹愛的味道!我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛,也時時漫溢著兒女回報的愛。這人間的至愛親情,不會因時空的流轉而改變,也不會因歲月的流逝而褪色。

師:好,這一節課,也進入尾聲了。咱們在一種創設的環境裡生活,當我們進入錄音棚的時候,我們讀起來,讀文章使我們的心情激盪;當我們暢遊智慧泉的時候,我們說起來,說起來,讓我們的發現閃光;當我們來到創作室的時候,我們想起來,想起來,讓我們的思緒飛揚。

感謝金色花,給我們心底留香的花。

感謝泰戈爾,給了我們這麼好的詩。

感謝同學們,這節課這麼用心地學習。

下課。