1. 首頁
  2. 語文

恐龍第一課時的教學實錄

恐龍第一課時的教學實錄

透過教學實錄我們可以學習名師的一言一行,一舉一動,學習他們先進的教學理念,優美的教學語言,優秀的教學方法,最佳化的課堂結構,得體的教學姿態,能夠不斷完善自身素質,不斷提高教育教學水平,不斷豐富教育教學經驗,作到學習、教學兩不誤,可謂一舉兩得。下面就是小編整理的恐龍第一課時教學實錄,一起來看一下吧。

師:看到大家這麼用心地讀書,我想大家的表現一定非常精彩。這節課,老師和大家一起學習一篇課文,課題叫《恐龍》。板書課題(提醒恐字的寫法)。

生:讀課題。

師:你對恐龍有哪些瞭解?

生:有好多種,樑龍、三角龍、霸王龍。

生:有翼龍。

師:它生活在距今大約兩億年前。它生活的時代究竟是怎樣的一個情景?

生:地球上到處都是大片大片的沼澤。

師:你非常棒,直接讀了課文的相關段落。指名讀第一段。

生:讀第一段。

師:你讀得真棒。課前讀了幾遍課文?

生:五遍。

師:這一段裡藏了兩個生字:漫遊

生:指名讀。

師:誰知道漫遊是什麼意思?

生:就是到處走。

師:其實我們理解了漫字,就可以知道意思。我們怎麼去知道它的意思?

生:查字典。

師:字典裡有這麼幾種意思:1、水過滿2、淹沒 3、滿 4、沒有約束

生:選3,

生:選4

師:當時恐龍在地球上生活,無拘無束,應該選第四種。怎麼寫好這個生字?

師:這篇課文向我們介紹了幾種恐龍?放聲朗讀課文,遇到難讀的多讀幾遍。

生:讀課文。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄

師:大家讀了課文,知道這篇課文寫了哪幾種恐龍?

生:雷龍、樑龍、劍龍、三角龍。

師:誰來補充?

生:霸王龍。

師:你讀得好霸氣!還有嗎?

生:還有魚龍和翼龍。

師:它們是恐龍嗎?

生:不是。讀句子:“魚龍和翼龍是恐龍的親戚。”

師:讀出結論了嗎?

生:魚龍和翼龍不是恐龍。

師:這可是科學家至今還沒有定論的。如果你透過努力,你也可以給它定性的。在這段話中,是怎樣寫魚龍和翼龍的?

生:讀課文:魚龍和翼龍是恐龍的親戚……如同一架在天空中翱翔的飛機。

師:她剛才讀“潛入”,應該是第二聲。這段中還有一個生字,大家圈出來了嗎?

生:輕型。

師:都是後鼻音,你讀,齊讀。

生:輕型是什麼意思?

師:比較輕。

生:某樣東西里比較輕的一種型別

師:你覺得還可以怎麼組詞?

生:臉型。

生:型別。

生:髮型。

生:形狀。

師:形狀是這個形嗎?

生:旁邊一個開,右邊三撇。

師:臉型還在這篇課文出現過。

生:在寫三角龍的部分。

師:誰來讀三角龍的部分?

生:三角龍的臉上有三隻大角……

師:你見過這樣的三角龍嗎?你見到了會怎樣?

生:望而生畏。

師:出示圖片,體會。

生:再讀這段話。

師:望而生畏是什麼意思?

生:看見它就覺得害怕。

師:哪個字是害怕的意思?

生:望而生畏的畏。

師:畏,就是害怕。(課件出示它在古代的樣子)它像什麼?

生:旁邊像甲。

師:就是帶著鬼面具的人,拿著一根狼牙大棒,可怕吧?這就叫“畏”。指導書寫。

師:課文還寫了幾種恐龍?

生:課文還寫了樑龍。

師:誰來讀樑龍的句子?

生:樑龍的身體很長……

師:樑龍的身體很長,有多長?

生:二十多米。

師:如果樑龍的頭在這邊,那麼尾巴可能就在會場的那一邊。

生:哇!再讀。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄

師:還寫了什麼?

生:雷龍。

師:指名讀雷龍的部分。

生:雷龍是個龐然大物……

師:讓我們讀出雷龍的大。

生:齊讀。

師:還有這一半,第二自然段中,寫了第二種恐龍。

生:劍龍。

師:作者是怎麼寫劍龍的?

生:讀”劍龍的背上……”

師:為什麼把它叫劍龍?

生:他滿身都是刺。

師:說的再具體點?

生:它滿身都是像利劍一樣的刺兒。

師:它的背上……

生:還插著兩個三角形的劍板。

師:出示”劍”,它是古代的一種利器,科學家真有意思,根據它的形狀起名,有趣吧?

生:讀寫劍龍的句子。

師:還有一種龍,我們沒讀到。

生:霸王龍。

師:這個霸氣的霸王龍,作者是怎麼寫的?指名讀

生:霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍……

師:你舉手?

生:它讀錯了匕首的'匕。

師:出示字音,讀。這個字最容易讀錯。我們一起讀,再讀。

生:匕首。

師:這一段出現了三個生字,特別要注意的是這個字的讀音了。另外兩個字,你認識嗎?

生:兇猛、牙齒。

師:讀到現在,課文中出現的生字,已經基本上出現。看大螢幕,哪個生字沒有出現?

生:謎。

師:你怎麼知道?

生:最後一段有。

師:現在我們就來看這些生字,哪個字筆畫很少?

生:匕。

師:這個字要寫好,注意一定的方法,怎麼寫好?

生:(讀螢幕出示的文字)筆畫少,不能小。

師:筆畫少的字,要寫得舒展,不能小。(範寫)

生:跟著寫。

師:我們再來寫一個筆畫比較多的。哪一個?

生:型。

師:筆畫多的字,怎麼寫好?

生:每一筆寫得小。

師:就是每一筆寫得緊湊點。

生:土字寫得扁一點。

師:你真會觀察!

生:筆畫多,不能大。

師:上面寫得松一點。範寫。漢字是偉大的,我們要做端端正正的中國人,寫端端正正的中國字。請拿出習字紙,描一個,寫一個。

生在古箏的音樂伴奏中,練習。

師組間巡視,點評坐姿。

師:我們選一個,看一看這位同學寫筆畫少的字和筆畫多的字是否注意了“筆畫少,不寫小,筆畫多,要緊湊。”

師:大家看看這些生字當中,第二排,都有什麼共同點? 億  漫  劍 猛  謎

生:都是左右結構。

師:左右結構的字,該怎麼寫?

生:劍左寬右窄,猛左窄又寬。

師:對,左右結構的字,要注意觀察左右的佈局。

生練習。

師:引導學生自改,畫圓圈。

(時間到)

師:今天我們這節課就上到這。我們知道恐龍有許多型別,下節課繼續學習。