課文太陽教學反思
篇一： 《太陽》教學反思
《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關係。我將本課的教學目標定位如下：
1、瞭解太陽的有關科學知識，激發學生研究科學知識的興趣。
2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。
3、初步學會利用現代化網路搜尋資訊，處理資訊，積累資訊，培養學生自主探索、合作學習的能力。
根據本課教學需要，我利用網路課件。緊密結合課文而不侷限於課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件資訊容量大，內容豐富，富有童趣，富於啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的資訊資源平臺。
在此課教學中，我充分發揮網路課件的優勢，利用網路課件提供的大量網頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那麼，你對於太陽有哪些瞭解呢？在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地瞭解太陽嗎？在教師富於感情地匯入課文之後，我讓學生在教師指導下進入課文網頁，直奔自學要求（點）：1、2、3
在學生理解的基礎上教給學生查閱網頁理解課文的方法，然後就放手讓學生自主學習。由於網路課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對於自己感興趣的或有疑問的課文內容，我們可以進入網頁細細查閱資料，而對自己已經清楚瞭解的知識，就只需對網頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網頁中各取所需，真正體現了著眼於學生個體差異，進行了因材施教。
在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收穫，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習程序。在學生充分自學討論的基礎上，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學生按部就班，面面俱到的交流，而是從學生個體實際出發，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學生各抒己見，暢所欲言；有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關係，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。
從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學資訊陡然增長，這時，我引導學生將這些資訊進行分類整理，藉此培養學生利用現代網路蒐集資訊、處理資訊、積累資訊的能力。學生在教師的啟發下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關係。而在學習本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。
教材只是一種憑藉，透過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨遊，為學生打開了更為遼闊的視窗。
總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模組。在課文學習中，基於本課課文的性質以及此次研討課的主題（基於網路環境下的自主閱讀教學），我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網路教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力於營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生開啟更為遼闊的視窗，進一步培養學生查閱資訊、處理積累資訊的能力，激發他們探索科學的熱情，也藉此初步培養學生終身學習的習慣。
雖然，我執教的網路環境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：在網路與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現？毋容置疑，透過網路環境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收穫一定比傳統課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在資訊科技於學科教學的`整合中，學科本身的課程價值如何體現？學科價值的成分在一堂課中該佔多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那麼，資訊科技與學科教學如何在課堂上達到最最佳化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。
反思二：學生的資訊科技素養急待提高。要能夠熟練地運用資訊科技，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網路課的教學帶來了限制。
反思三：要將先進的網路資源廣泛地應用於課堂教學，建立系統的豐富的資料庫極為重要。
反思四：什麼樣的課適合上網路課？基於網路環境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優勢，但並非所有的課都有必要藉助網路來上課，也不是所有的課都適合在網路環境下進行教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網路課。
篇二：《太陽》教學反思
《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關係。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對於這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在瞭解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄影，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最後彙報時，發言積極，充分體現了“以學生為主體”的教學理念。
在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：1、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。3、瞭解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內容，瞭解太陽與地球，與人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然後圍繞教學重難點設計教案，由淺到深，層層突破。
為了讓學生能更瞭解這個遠離我們地球的恆星，我上網查找了很多關於太陽的圖片，並物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了後，我們針對在教學過程中出現的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由於老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環節的時間較多，在說明太陽與人類的關係時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環節的時間也較多，小組討論後的效果不明顯。同級老師上完課後，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事匯入，引起學生學習本課的興趣，然後讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，並適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，彙報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環節後我還不忘出示關聯詞語的小練習。
一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設定的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好，在時間的安排上前松後緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對於提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。
篇三：《太陽》教學反思
為了切實提高我校課堂教學的效率，提高學校的教學質量，提升我們中青年教師的課堂教學水平，打造一支優秀的師資隊伍。今天學校組織了課堂教學大賽，我很榮幸能參加這次活動。
我講授的內容是三年級下冊第21課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數字、舉例子、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關係。因此，我將本課的教學目標定位如下：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文，初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、理解課文內容，瞭解太陽的相關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
教學重點是瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。
根據本課教學需要，我利用課件輔助教學，緊密結合課文而不侷限於課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重難點。整個課件內容緊扣中心，富有啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的資訊平臺。
在此課的教學中，我以《種太陽》的歌曲切入課題，接著讓學生談談自己對太陽的瞭解，使學生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。想更深地瞭解太陽嗎？從而引入課文的學習。
在學生學習生字詞環節，我讓學生透過讀詞語，以及利用學習生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙後再繼續學習太陽的特點。我利用后羿射日的神話故事，讓學生用科學的依據來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠、大、熱的特點上來。學生在教師的啟發下理清了課文的脈絡，知道了太陽的特點，在學習本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學生對列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認識。
教材只是一種憑藉，透過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生利用網路或圖書館瞭解更多的關於太陽的知識，為學生打開了更為遼闊的視窗。
當然我這節課也有不足存在，如：
1、朗讀指導、訓練還可以再強化一些。
俗話說：“讀書百遍,其義自見。”但在本次的課堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學生透過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。
2、應做到讀寫結合
語文是基礎性，工具性的學科，缺乏"寫"的語文課堂是不完整的，可能由於上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情並茂的讀，也要有紮紮實實的寫。
3、評價方式的較單一
這個問題，可能是大多數男教師的一個通病，課堂上的評價語總是寥寥幾句，沒有女教師那麼豐富多樣，沒能很好的調動孩子們的學習積極性。
教學是一樣常做常新的工作。今後，我將透過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。