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讀《幼兒心理健康教育互動40課》後感

讀《幼兒心理健康教育互動40課》後感

“心”,這是主宰我們身體的延續,也是近來被人們重視的健康話題。心臟停止跳動醫學上就會判定死亡,心有了病,那就要及時的去就診心理醫生。心病不像生理上的疾病,很明顯,它往往不易察覺。所以幼兒的心理健康教育也隨之重要,讓幼兒得到身心的發展也是《綱要》中明確提到的。

學期結束之際,單位開展了贈書活動。每位老師都獲得學校提供的一本好書。我也有幸拿到了一本《幼兒心理健康教育互動40課》這麼一本書。曾在學校讀書時,就曾佩服一些心理醫師,他們就像魔術師一樣能從他人的一些小舉動中獲得資訊,瞭解他人的心理狀態。如今能親身拜讀心理健康互動課。心中有些小激動,迫不及待的想翻閱,想學之以用。書本封面選用的是清新的綠色,這讓我碰到這本書就有中輕鬆無壓的感覺。雖然,我沒將這本書閱讀完,而心中以學到不少知識和道理。無不是一本好書啊。接下來我就向大家一起分享一下。

整本書都是總結了幼兒的常見心理特徵來設計的相關教學。對我的日常教學有直接的知道作用,本書共有七個單元,四十課,每一個單元都有一個主題,如,第一單元自信心的培養心理輔導活動,第二單元的情緒心理輔導,第三單元抵抗誘惑、抗挫折能力的訓練,第四單元的培養幼兒勇敢的.心理輔導活動,第五單元6個心理輔導活動是關於社會性認知活動的訓練,第六單元5個心理輔導活動是關於想象力、注意力、耐心細緻的訓練,第七單元8個心理輔導活動是關於走失心理輔導、盲從心理輔導、懼醫心理輔導對家長一定會有很多幫助。

【例】在第三單元,第14課“神氣”的冠軍,這是一課抗挫折心理的輔導課。在漫長的一生中,誰都不是一帆風順的,都難免遇到一些困難和失敗。幼兒年齡小,很容易產生逃避挫折。

對於幼兒而言,逃避挫折是一種不合理的害怕情緒。這一課,按照幼兒的年齡特點,合適的選材,正確的輔導方法,讓幼兒明白道理。課程以情景創設,啟發引導——感知討論,助人自助——適時強化,拓展生活。這麼一個主流設計的教案。透過故事讓幼兒理解,再透過時間來加深印象。課堂的主宰不僅僅是教師而是全體的師生。透過幼兒喜歡的多媒體觀看,情景表演,遊戲讓幼兒正確認識挫折,並用遷移,變通等各種方法去克服怕挫折的心理障礙,培養幼兒的抗挫能力。

想讓孩子有一個健康的心理,我們教育者首先必須要有正確的教育理念,要滿足孩子的心理需求,一定要學會欣賞孩子。幼兒的心是稚嫩的,需要我們小心呵護,他們有得到老師認可的需要,他們需要我們能夠欣賞他們的成績,分享他們的快樂。而且孩子最相信老師的權威,最相信老師的評價。他們還不能明辨是非,老師要一分為二地對他們的行為作出正確的判斷,不吝惜一句表揚話語,只有這樣,才能得到孩子積極的響應,有利於培養良好的心理素質。

這一課不僅受益與幼兒,也幫助了成人。所以我認為這本書也適合家庭教育。讓家庭學校處處充滿和諧之音。