課文《假如》的教學方案
【教學目的】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生有關愛他人，關愛環境的願望。
【課前準備】
多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
【教學時數】
兩課時。
【課時內容目標】
使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的願望。
【教學過程】
一、故事匯入
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什麼呢?(請同學們自由談一談)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。
2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，並鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望?(引導學生用“我用馬良的神筆為──畫。”說話，師隨機板書、板畫。)
三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀
1、小組自學：
課文用三個小節寫了小作者的`三個願望，你最喜歡他的哪一個願望，把它讀給組內的同學聽，並說一說為什麼喜歡它?
2、指名彙報小組自學結果，師加以適當的引導：
⑴ 你最喜歡哪一小節，為什麼?
⑵ 你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好?為什麼?學生髮表自己的見解。指名讀，師相機指導。
⑶ 比較感悟句子：
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子?為什麼?
我要給小鳥畫許多穀粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。
(同上。)
3、總體朗讀指導：
⑴ “假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理?
⑵ “畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的穀粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什麼不同?假如你是小樹，小鳥、西西，你怎麼讀這三個句子?(指導學生分別讀出“興奮──喜悅──沉重”的語氣。)
⑶ 比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
⑷ 創設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。)
三、指導背誦，積累語言
選你最喜歡的一節背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴充套件活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什麼呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎?