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課文《草原上的鷹》的教學設計

課文《草原上的鷹》的教學設計

一.教學要求:

1.透過理解課文內容,使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化,能幫助迷路的人克服困難,從而知道鷹和人們生活的密切關係。

2.培養學生的觀察能力,發展學生的認識能力。

3.學寫生字:迎、朝、如、狂、傳、碰。

二.教學時間:2課時。

第一課時

一.教學目標

1.學習課文,使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化,給迷路的人指示方向,進而知道鷹和人們生活有密切的聯絡。從而培養學生的觀察能力,發展學生的認識能力。

2.理解詞語:皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

3.思維訓練:指導學生概括天氣變化的過程。(第二自然)

二.教具

有關草原的歌曲、影片,製成課件。

三.教學過程

1.渲染氣氛,激情匯入 。

(電腦出示有關草原風情的影片。)

同學們,這就是遼闊的大草原,自古就有“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”這樣的詩句來讚美它,一群群牛羊漫步在這大草原上,天空中有朵朵白雲飄過,還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,這是一幅多麼美麗的圖畫啊!今天,就讓我們共同走進草原,去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)

2.初讀課文,整體感知。

(1)輕聲自讀課文,要求:①以讀漢字為主,不認識的字,讀拼音;②讀完課文後,給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字,讀準字音。

(2)分段朗讀課文,回答:讀後你瞭解到什麼?

3.逐段講解,深入理解。

(1)學習第1自然段。

指名讀第1自然段,思考:①讀了這一段你知道了什麼?②鷹真的`是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什麼要這樣寫呢?說明了什麼?

(2)學習第2、3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹,而有時鷹卻並不出現在天空,這是什麼原因呢?

①指名讀第2自然段。邊讀邊想:

A這一段寫什麼?(板書預報天氣)是從什麼時間開始寫的?

(板書早晨)

B鷹的活動怎麼樣?(板書不飛)說明什麼?(板書天氣變化)

D畫出天氣變化的詞語,再讀一讀,概括天氣變化的過程。

②自學第3自然段,方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)

默讀2、3自然段,想一想,畫一畫:兩段所寫的不同情況。(時間不同,鷹的活動情況不同,天氣變化不同。)

(3)學習第4自然段。

鷹的活動不僅與天氣變化有關,它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什麼關係呢?

①自由讀第4自然段:思考這一段主要寫了什麼?(板書指示方向)

②讀第1句話,理解“眺望”,歸納句意。

③讀第2句話,理解“或許”,歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?

⑤指導朗讀:要用肯定的語氣,讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

(4)學習第5自然段。

指名讀第5自然段:“資訊”是什麼意思?鷹給草原上人們帶來了什麼資訊?

4.看板書總結全文。

第二課時

一、教學目標

1.學會本課6個生字。

2.有感情朗讀課文。

二、教學重點。

學會6個生字。

三、教具

生字卡片

四.教學過程

a) 複習:輕讀課文,說說課文的主要內容。

b) 學習生字。

1. 分析字形。

半包圍結構的字:迎

左右結構的字:朝、如、狂、傳、碰。

2. 讀準字音:

多音字:朝出示“朝霞”課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

傳出示“傳來”課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

3. 指導書寫:

a) 迎:出示第1自然段的第二句話,指句讀,理解“歡迎”。

注意:迎的右半部分是不是卯。

師範寫,學生在田字格中寫兩個。

b) 朝:由幾個部件組成?書寫時注意什麼?

用“朝”字組詞。

師範寫,學生在田字格中寫兩個。

c) 如、狂:說出偏旁部首的名稱,注意偏旁部首的寫法。

d) 傳、碰:書寫注意左窄右寬。

4. 領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字,中間穿插提問字的結構、詞語的意思。

c) 出示投影,檢查認讀情況。

d) 蓋住拼音讀課文第3自然段,增識漢字。

e) 完成課後題:2、3。

f) 佈置作業 :《閱讀》