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詩詞的教案參考

詩詞五首的教案參考

 第一課時

教學目的

1.朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩,30詩詞五首。

2.體會詩歌所描繪的意境。體會詩歌所表達的思想感情。

3.培養學生對祖國古代文化的興趣。

教學重點:

目標1 目標2

教學難點:

目標2

教學時間:二課時。

一、預習

1.查字典,讀準下列加點字的音。

老驥(ji) 伏櫪(1i)逾牆走(yu)鄴城戍(shu)

老嫗(yu)幽咽(ye)翁媼(ao)

教學過程

一、課前三分鐘 (課外閱讀讀後感)3'

二、創設情景匯入新課。

請一學生背誦上一單元學的一首古詩,以次匯入新課。

三、正課

(-)龜雖壽

1、聽錄音朗讀這首詩。(目標1)

2.教師簡介作家作品

本首詩選自《樂府詩集》,是《步出復門行》中最後一章。作者曹操,字孟德,沛國遊縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

《步出夏門行》用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映。《龜雖壽》表現了作者的雄心壯志和積極進取的精神。

3、教師評點:(完成目標2)

神龜雖壽,猶有竟時;騰蛇乘霧,終為土灰。

意思是神靈的龜雖然是長壽的動物,但也有死亡的時候,騰蛇雖能興雲駕霧,最終也會死亡後化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興,說明作者明知人的壽命終有期限,而任何英雄也難免要死,但他絲毫不因此而頹喪。

老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。

意思是千里馬老了,伏在馬槽裡,但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年,更應該"老當益壯",不放棄自己的理想。

盈縮之期,不但在天;養治之福,可得永年。

意思是人的壽命的長短,不完全決定於天。只要保持身心健康,就能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。

幸甚至哉,歌以詠志。

這是配樂時加上去的。

這首詩指出生命是有限而寶貴的,所以人們應當不斷地發揚積極進取的朝氣建立功業。在結語中,作者還指出事在人為,命運可以改變。這種積極奮發、老當益壯的精神是很可貴的。

4、學生齊讀。

(二)石壕吏

1.聽錄音,學生自由朗讀。(目標1)

2.作家作品簡介

《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,為平息安(祿山)史(思明)之亂,唐將郭子儀、李光粥等九位節度使,率兵二十萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所佔的鄴郡(現河南省安陽縣)。勝利在望。但在第二年春天,由於史思明派來援軍,加上後軍內部矛盾重重,形勢發生了很大變化,初中一年級語文教案《30詩詞五首》。在敵人兩面夾擊之下,後軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(現河南省孟縣西),並四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州,途經新安、石壕、渲關等地,根據自己目睹的事實,寫了一組詩《三史三別》,《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩,敘述差變乘夜捉人,連衰年老婦也被抓服役的故事,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

杜甫(712-770),字子美。因曾居長安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。他是我國古代偉大的詩人。在文學史上,他把現實主義傳統推向了一個新的更高更成熟的階段,對後世文學創作產生了極為深遠的影響。與李白齊名,世稱"李杜"。有《杜工部集》。

3、教師評點(目標2)

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾牆走,老婦出門看。

開頭四句是全篇的第一部分,寫故事發生。四句各寫一人,各自身份、舉動和彼此關係,交代分明。"有吏夜捉人",預示將有一場災難降臨。

交呼一何怒,婦啼一何苦!

寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,一個飽受戰禍的家庭的種種不幸,一步步展示出來。

聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰死。

第一層:從老婦自敘家事可知一家三男全部被徵,說明兵役之苛酷;三男已死二男,可見戰爭之慘烈。

存者且偷生,死者長已矣!

活著的人苟且偷生,死去的人就永遠地去了。可見戰爭使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情,高抬貴手。

室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入完裙。

差史並不領會老婦人的哭訴,仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答,家裡沒有男人了(隱去老翁),只有吃奶的'孫子和餵奶的母親,寡媳衣不蔽體,貧困可知,也見得戰爭破壞之嚴重。

老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應河陽役,猶得備晨炊。

差吏仍是追問不放。老婦自請赴役,仍從掩護老翁出發。力雖衰而請赴役,並請即刻動身,故作懇切,悽苦之情溢於言表。

夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。

騷亂終於停息,在死寂一般的深夜,仍聽到抽泣之聲,也許是寡媳.在哭泣,也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時,只跟老翁告別。一夜之間,經此鉅變,悽苦、悲憤,盡在不言中。

石壕村這一戶人家,三男被徵,兩男戰死,衰年老婦又被抓走服役,留下老翁、寡娘、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日?等待老嫗的又將是怎樣的命運呢?詩人的心,是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

四、學生齊讀,若有不明白自由提問。

五、小結

這兩首詩,《龜雖壽》為樂府詩,《石壕吏》為歌行體古詩。《龜雖壽》抒發了作者積極奮發、老當益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

六、佈置作業。 1`

A、 背誦古詩。

B、 完成課後練習一、三。

C、 把《石壕吏》改寫成一則故事。

七、說課精要:古詩較難理解,因此以教師講解為主。

八、教學後記:

第二課時

預習

背誦前兩首詩,朗讀後三首詩。

教學過程

一、課前三分鐘 (課外閱讀讀後感)3'

二、抽查背誦。

三、正課

(三)相見歡

1.聽錄音後,學生自由朗讀這首詞。

2.教師簡介作家作品。

《相見歡》選自《南唐二主詞》,作者李煜 (937-978),五代時南唐國主,世稱李後主。975亡國降宋,後被毒死。

相見歡,詞牌名,又作"烏夜啼"。這首詞是李煌降宋以後寫的,藉以表達他的亡國哀思。

3.教師點評

無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐