古詩《詞五首》的教案
教學目標
1、結合的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容；
2、感悟作品的思想內涵，把握的感情；
3、朗讀與背誦，詞五首教案。
教學重難點
1、理解詩的內容，把握的感情；
2、朗讀與背誦。
教學過程
第一課時
一、匯入
在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握的思想感情。
二、學習《望江南》
1、作家作品
"望江南"，詞牌名，又名"憶江南""夢江南"
溫庭筠(yún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱為"花間派"。
2、理解大意(學生概述，教師補充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢後，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨倚江樓→希望
望過盡千帆斜暉水→失望情
腸斷→絕望
3、體會文章寫作特色
提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。
要點："梳洗罷"表明她精心打扮，心中充滿希望。"獨"寫盡了她的孤獨和期盼。"皆不是"寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。"斜暉"一句暗喻那望穿秋水的眼神。
總結：短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最後的"腸斷"。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
三、學習《武陵春》
1.作家作品
武陵春，詞牌名。
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她後期的作品。
2、理解大意
文章大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天裡花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那裡泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁，教案《詞五首教案》。
3、思考
是如何寫愁的?"聞說""也擬""只恐"三個詞說明了什麼?
提示：透過典型細節來抒情。如"欲語淚先流"。"聞說""也擬""只恐"這三個動詞寫出了試圖排遣愁緒的做法，寫出了的沉重、無奈。
四、課堂小結
五、課後思考這兩首有什麼相同之處?
風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或的離愁別緒，悽慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉並說明其特點。
第二課時
一、匯入新課
詞發展到後來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的.風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。
二、學習《漁家傲》
1.作家作品
漁家傲，詞牌名。
范仲淹，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。
2、理解大意
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
3、思考
所寫的風景"異"在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。
三、學習《江城子》
1、作家作品
江城子，詞牌名。
蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱"三蘇"。
1071年，蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是於1074年冬與同僚出城打獵時所作。
2、理解大意(學生概述，教師指正)
文章大意：自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之後，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白髮有什麼關係呢？什麼時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。
3、思考
"親射虎"、"遣馮唐"、"射天狼"三個典故分別表達了什麼意思？
明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵禦侵略者，建功立業的決心。
四、課堂小結
第三課時
一、匯入新課
由上節內容匯入
二、學習《破陣子》
1、作家作品
破陣子，詞牌名。
辛棄疾(11401207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵佔領，年輕時參加抗金軍，後來提出抗金主張一直未被採納。
2、理解大意
文章大意：夜裡酒醉後挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營裡傳來的號角聲，在軍營裡與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰鬥。戰場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勳，身後的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？
3、思考
憑什麼可以稱得上是"壯詞"？
明確：從題材看寫軍營生活；從情感看錶達了建功立業的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什麼景或事？抒情有何異同？
學生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
《漁家傲》：思鄉、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。
五、佈置作業
背誦這五首詩，課後查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。