人教版一年級語文上冊在家裡課件
課件是用於更新學習資料、實現學習過程控制的教學策略和學習過程的控制方法。以下是小編準備的人教版一年級語文上冊在家裡課件，快一起來看看吧!
人教版一年級語文上冊在家裡課件
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備 1、繪製一幅女孩頭像;
2、要求學生在家裡做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、 認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;
2、 認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：要求學生在家裡做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、 遊戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
(1)出示謎語。
(2)學生猜謎底，老師相機出示謎底。
(3)連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方? 板書課題：在家裡 齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家裡有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎麼認識這些詞語的?不認識的字怎麼辦?
(讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然後在小組內彙報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在幹什麼?
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。 (2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。
(3)彙報交流識記方法。 在家裡教案教學設計
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的.“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山岩等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、複習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點 ：認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：寫字
教學過程：
一、 創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文後知道了什麼?
(1)四人小組討論、交流。 (2)彙報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了?“我”又為什麼笑了? 把你的理解透過讀表現出來。
①自由讀。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什麼?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼?(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會