語言的魅力教學設計
教學目的要求：
1、學習本課的生字。
2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學過程：
一、啟發談話，匯入新課。
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎？
2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。
二、初讀課文，感知質疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？ （2）讓?比浩勒為什麼要加上“春天到了”？ （3）語言為什麼會有這麼大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前後的情況有什麼不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。
2、小組交流：為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？
3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：
（1）重點詞句比較：是什麼導致人們發生這麼大的變化的呢？ ①我什麼也看不見。②春天到了，可是…… 反覆讀讀前後兩句話有什麼不一樣？
（2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什麼？ ②在這樣的季節中，人們都會幹什麼？你是從哪裡知道的？ ③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什麼？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎麼樣？你最想做的事是什麼？
（3）剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什麼要加上‘春天到了’？”現在你知道了嗎？說說你的看法？
（4）教師小結：這就是語言產生的作用，什麼樣的語言才會產生這麼大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的.最後一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。
四、創設情境，採訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。
2、其他同學分別扮採訪物件：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導學生採訪問題要依物件而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什麼要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那麼多乞討的人，您為什麼要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給他錢？
4、現在你知道語言為什麼有如此大的魅力了嗎？
五、課後延伸、學以致用。
你在生活中有過類似的經歷嗎？跟同學們交流一下。
作業：
1、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來交流的語言。