語言的魅力教學方法
《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊的一篇主體課文，下面是小編整理的語言的魅力教學方法，歡迎閱讀參考！
課前遊戲：
同學們，我知道大家一定都愛玩遊戲，今天上課前，我們來玩一個文字遊戲
（）的老師 （）的同學 （）的老人 （）的春天 （）的語言
生動的語言 優美的語言 精彩的語言 恰當的語言 巧妙的語言
貧乏的語言 生硬的語言 惡毒的語言
（冷冰冰的語言 精煉的語言 精闢的語言 美妙的語言 幽默風趣的語言 富有詩意的語言 ）
一、解題匯入，激發興趣：
語言是人們進行溝通交流的一種工具，恰當巧妙的語言會產生意想不到的效果。今天，我們學習第22課《語言的魅力》，板書課題
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什麼事？
填空——總結方法——板書——集體朗讀
概括課文的方法：用簡練的語言說清楚：誰，在什麼地方，幹了什麼事，結果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什麼也看不見”，可人們無動於衷。後來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字後，人們紛紛慷慨解囊。
三、品讀課文，語言訓練：
人們看到兩塊木牌上的字有什麼具體反應？默讀課文，畫出相關的語句來。
（一）學習“我什麼也看不見”一部分：
街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的`字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走著
2.無動於衷的意思：衷，指內心，心裡一點兒也沒受觸動
換詞練習：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動聲色 麻木不仁 熟視無睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫出了貴婦人優雅離去的樣子
4.說明了什麼？人們都很冷漠 司空見慣 木牌上的字一點兒都沒有打動人們
5.其實老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭髮斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭髮斑白：頭髮花白
6.指導朗讀（用我們的聲音讀出情感）
（二）學習“春天來了，可是”這一部分
1.看到這個牌子上的字，人們怎樣做？
2.當大詩人加上這句，為什麼人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什麼也看不見！”這富有詩意的語言，能產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。板書：富有詩意感情濃厚
3.當人們看到“春天到了”，會想到什麼？
是的，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？
（1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對比朗讀）
反問句的好處:增強語氣
（2）按照一定的順序：天空——植物——動物——人家
（3）你眼中的春天可以用什麼詞來形容？
春光明媚 春風拂面 春回大地 生機勃勃
楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅奼紫嫣紅 百花盛開 百花爭豔 春暖花開
草長鶯飛 百鳥爭鳴 鳥語花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
（4）換詞練習
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎麼不叫人陶醉呢？
4.課件播放春天美景一片漆黑
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
春水潺潺，草長鶯飛，大地一派生機盎然！
但這良辰美景，對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀！
5.當人們想到這個失明的老人，一生裡連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？
反問句改陳述句 師生比較朗讀
當人們想到這個失明的老人，一生裡連萬紫千紅的春天都不曾看到，會對他產生同情之心。
6．指名讀，指導朗讀
7.練習背誦
8.看板書總結全文
四、拓展閱讀，讀寫結合
過渡句：不但這篇文章寫出了語言的魅力，我們敬愛的周總理在外交時的語言也充滿了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。” 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這並不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。”
過渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語言的魅力。
2.寫作指導：學寫提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺，請您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語言的魅力——押韻 觸動人們內心 富有詩意 感情濃厚
3.學練結合：寫提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開關
五、佈置作業：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請試著寫一寫。