初三語文期中考試後的總結範例
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初三語文期中考試後的總結範例
本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強調基礎，但更注重能力，就學生答題情況，分析如下：
一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎部分的字詞題學生的得分率並不高，主要原因在於學生對“駑鈍”這個詞掌握不準確，另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的範疇，學生又不會舉一反三，因此學生覺得特別難。我個人認為以後應該以課下注釋中的基礎為重點考查物件，不要讓學生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。
第三題的選擇題確實有些難，沒有規律可循，即使是老師，也只是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著導讀超出了考試範圍，學生大多都沒看，因此也不得分。
二、繼續鞏固加強古詩詞的背誦默寫
默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，其中有兩題問題模稜兩可，學生不知答什麼對。但總體看還是學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、 學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今後對古文的複習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次，現代文閱讀部分，《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章，學生不容易得分，學生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。很多學生的答案要麼答非所問，要麼答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑑於此，十分有必要多做題，多考試，透過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學生的文章大多內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。但作文的書寫整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態度隨意，二是不善於積累語言，三是作文訓練少而不得法。今後將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，並持之以恆、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今後重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。
初三語文期中考試後的總結範例
這是一份題型全面、質量高的考卷，題難度適中，符合對全體同學的.考查，考卷突出了檢查學生在這半期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的教學具有較強的指導性。
考題分析：
“語文知識積題目。還有“文學名著收穫”有6分，目的是指導學生閱讀名著，落實名著閱讀。現代文閱讀主要考查：整體感知能力、篩選資訊的能累與運用”是重積累包含字音辨認，別字辨析、名句默寫等知識性力、語言表述的能力。文言文主要考查：掌握課內文言文重要實詞和虛詞的意義，瞭解常用的文言句式。作文：主要是要求寫出自己對生活、對社會、對人生的體驗和感情。
課堂教學：
課堂教學以老師講為主，講得多，練的少。但語文是實踐性很強的學科，理性的灌輸作用並不大，應當以學生自己的語文實踐為主。要求背誦的名篇、名段、名句沒有真正落實。
失分情況分析
1“積累與運用”這塊第3題失分嚴重，學生基礎知識還不夠紮實，學生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯別字較多。
2學生根據所學的語文知識或語段資訊認真、嚴謹審題;全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺。答題角度與答題的要點把握不住(好)是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強，文字表達較多的題目中問題尤為嚴重，學生大多缺少明晰的思維。
3作文失分要有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多;二是審題不當。把握不住核心要求，止於淺層與小處。內容陳舊，缺少動人之處。表達粗糙，少文采，少情意，少美感;三是書寫不規範，字跡潦草、卷面不整潔。
改進措施：
①學生平時學習的積極性與主動性不夠，而教師也未能很好地去培養學生的自學能力。平時應嚴格要求，讓學生在學習上化被動為主動，培養自學能力。
②在課文學習中語基部分仍應多鞏固，同時引導生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關鍵詞句的作用與利用。加強練習與引導，強化學生的審題與解題中細緻與嚴謹的思維習慣，關鍵詞與關鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現。
③寫作方面先著重於立意與選材的訓練(這兩點是目前存在的最大問題)。今後教學將多進行審題指導，對寫作應進行範文例析，並提倡多練筆。
④加強個別輔導，在整體成績穩步發展的情況下，多培養高分，儘可能減少低分。