圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃
圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃
一、 教學設計促進資訊科技與課程的最佳化整合。
同樣是人教版小學數學中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機展示一幅色彩鮮豔的秋天風景，聲情並茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶……來到秋天的大自然中，你會發現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著透過不斷的啟發，讓學生找出它們“軸對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網路教室進行。電腦螢幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場面，其背景用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”;然後請學生進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用;即時訓練時，教師請學生根據軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習環節中，教師讓學生自主選擇，或運用手工剪紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫;最後課堂總結時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節課所學所感。乍看第一節課運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節課，不難發現第一節課的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。第二位教師則真正懂得充分利用網路的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。兩節課放在一起一比較，便凸現出第二位教師教學設計，真正充分運用了資訊科技手段和網路優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
二、延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。
資訊科技與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用資訊科技自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統計圖”的整理和複習，教師要求學生課前透過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。呈現資訊、分析原因、解釋所用的查詢策略，並根據不同成員提供的資訊，自主運用不同的統計圖(表)，對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網路多向互動方式，極大地擴充套件了學生進行知識探究的自主性。在這種寬鬆的網路學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。
圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃
一、研究目標;
1、學習課題方案，理解課題精神。
2、注重經驗形式研究，走“行動-反思-行動”之路。
3、研究資訊科技與學科整合更好提高學生成績的有效辦法。
4、建立系統化的資訊化教學資源，總結出與數學學科整合的教學模式。
二、研究內容：
1、提高對資訊科技操作的能力。
我必須有較為嫻熟的資訊科技操作水平,這是上一堂整合課的前提。如果沒有做足功課,那麼我實踐整合課教學是心有餘而力不足，效果的好壞顯而易見。因此提高課件製作能力,網路平臺操作能力，要求教師做到:熟悉網路，排程平臺，善治課件，快捷操作。
2、提高我的資訊科技於教學的整合能力研究。
我在課堂教學中要具備整合能力,目的讓學生透過藉助多媒體手段，注重各類題型訓練的`重點，降低訓練的難點，提高課堂教學效率。這需要豐富的實踐經驗,經驗來自何處?來自平時的積累，反思。
3、提高教師對整合實踐的反思水平。
總結整合教學的有效方法經驗。認真鑽研教材,善於把握整合點，精心設計教學方案,尊重學生,為學生服務,求真務實。
三、研究措施：
1、把資訊科技作為獲取和處理學習資源的手段，和教師與學生、學生與學生互動交流、協作學習的工具參與學科整合。
2、把資訊科技作為學生獲取資訊、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的認知工具，課堂教學過程以教師為中心轉變為以學生為中心，注重學生自主學習以及創新精神與實踐能力的培養。
3、虛心學習、勇於實踐，克服困難，學會自制課件。
4、根據學校培訓的電子白板的使用，平時注重電子白板的學習與使用，是資訊科技成為提高學生學習興趣、提高課堂學習效率的有效手段。
四、具體活動安排：
2010年十月-------2011年1月：
1、上網或閱讀雜誌學習課改精神，加強相關理論的學習。
2、制定本學期的課題研究計劃。
2011年3月-------2011年六月：
1.和其他課題老師交流學習，聽取意見，收集有關課題的教學資訊，並作好記錄。
2.參考文獻，加強理論知識學習，為實踐作理論準備。
3.數學課充分運用多媒體進行各類題型的訓練，以及佈置有趣的計算題作業。
4.在校內進行多媒體學實驗課，做到課前集體備課，課後集體評課，並進行認真的教學反思，收集教學評價表。
2011年七月：
1.收集和分析評價意見，總結經驗和找出存在問題。
2.成果展示：上交教學設計、教學論文、學生學習材料
圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃
通訊技術,又稱通訊工程(也作 資訊工程、電信工程,舊稱遠距離通訊工程、弱電工程)是電子工程的重要分支,同時也是其中一個基礎學科。該學科關注的是通訊過程中的資訊傳輸和訊號處理的原理和應用。通訊工程研究的是,以電磁波、聲波或光波的形式把資訊透過電脈衝,從傳送端 (信源)傳輸到一個或多個接受端(信宿)。接受端能否正確..
具體如下:
1.多多傾聽他人的意見
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2.不斷反思提升自己
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並透過多種途徑，如中學資訊科技教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取資訊科技學科的新知識、新技能。利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字教育資源，最佳化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網路教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。利用教師網路研修社群，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基矗
3.積極學習充實自己
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。
我的具體措施是:
1.每天利用一定時間登陸網路研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2.認真聆聽專家們影片講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3.培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓資訊科技更好的服務我們的教學。
謝幼如 編著責編 易翠娥 方琅 吳兆強出版日期 2012年12月裝幀 平裝ISBN 978-7-5623-3845-1開本 16 開版次 1-1字數 63.0 萬字頁數 392 頁定價 68.0 元本專著是廣東省教育學會資訊科技教育專業委員會年會論文集,會議在華工召開。文集內容包括資訊科技促進高等教育改革與發展的理論與方法、 資訊科技與 高等教育深度融合的教學模式與教學策..
4.多閱讀資訊科技方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，提升自己的資訊科技應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習資訊科技，並學以致用!