教師資訊科技應用能力提升專案參訓計劃
教師資訊科技應用能力提升專案參訓計劃
根據教育部《關於深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》(教師[2013]6號)、《關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程的意見》(教師[2013]13號)檔案精神和省教育廳關於國培計劃(2015)網路研修與校本研修整合專案試點工作要求，制定本方案。
一、指導思想
以網路研修與校本研修整合為基本模式，以教育資訊科技應用能力為基本內容，以資訊科技與學科教學深度融合為基本目標，以滿足教師專業發展個性化和常態化為基本需求，圍繞“創新校本研修模式、最佳化校本研修管理、提升資訊科技應用能力、改進教師課堂教學行為”，建立教師區域學習共同體，引領和促進我區中小學教師專業成長。
二、目標任務
本專案透過對全區中小學參訓教師開展為期120學時的混合式培訓(其中包含資訊科技應用能力提升培訓50學時)，實現以下研修目標：
1、轉化教師教學行為。
參訓教師透過跟進教學過程的課例研究，解決教學問題，改進教學行為。
2、最佳化教師研究行為。
使參訓教師學會藉助技術流程開展混合式課例研究，提升教師研究品質和校本研修水平。
3、啟動新一輪的中小學教師資訊科技應用能力測試和認證
本專案從技術改變研修切入，走向技術改變教學，從而提高教師利用現代資訊科技的能力，在學中用、在用中學，推動資訊科技與學科教學深度融合，助推網路研修常態化。到2016年9月，全區100%的中小學教師完成中小學教師資訊科技應用能力全員培訓，並頒發湖南省中小學教師資訊科技應用能力提升培訓結業證書。
4、形成校本課例研究資源庫。
透過實施培訓專案，為義務教育階段各學科生成和積累一批高質量的課例研究案例資源，建立區(校)學科資源庫。
三、研修物件
(一)學校
全區所有公辦中小學、景炎學校、景弘中學;全區在編幼兒園教師。
(二)教師
上述學校未參加過資訊科技能力提升工程培訓的所有在崗專任教師，聘任教師需在報名表備註欄中註明 “聘任教師”。
(三)學科
課程計劃所開設的所有學科。
四、研訓時間和培訓任務
(一)骨幹集中培訓
集中對區級專案負責人、區級社群管理員、專案學校校長、縣級學科工作坊坊主進行培訓。培訓時間：2015年9月20日-9月24日。
(二)網路研修與校本研修
專案準備階段：2015年10月26日10月30日。階段任務：學員資訊收集統計;組建管理者團隊、指導教師團隊、學科研修團隊;組織召開動員會。
骨幹培訓階段：2015年11月12015年11月30日。階段任務：管理者、校長、指導教師集中培訓;擬定年度研修工作計劃;分發學員賬號。
遠端研修階段：2015年12月1日2016年5月30日。
校本研修階段：2015年12月1日2016年5月30日。
以中小學校為培訓基地，以專題講座為支撐，以學科案例為載體，圍繞“技術支援的實踐分享課”為主題的線下校本研修。
專案總結階段：2016年6月1日至7月5日。階段任務：推優評優、成果彙編;整合生成性資源;撰寫專案總結報告。
(三)全員集中培訓階段
1、由教研室組織中小學各個學科開展一次示範課例的集中培訓。
2、整合省市區級專家資源，集中開展不少於4個專題講座。
五、組織管理
組織管理分行政、業務兩條線進行，如下所示：
(一)行政管理
1、區級社群管理員
全區所有學員構成一個區級社群。區級社群管理員職責：
(1).制定區域研修規劃，組織開展社群活動;
(2).組織開展所轄範圍的集中培訓;
(3).指導坊主制定工作坊研修計劃，並督促落實
(4).關注學員研修情況，督促工作坊坊主、專案校管理者積極開展工作;
(5).督促坊主編制和釋出簡報，在社群展示本區縣研修成果;
(6).與坊主共同做好組織評優、總結表彰與宣傳工作;
(7).指導整合最佳化生成資源，分類建設本土化研修資源庫
(8).指導梳理專案管理制度和工作流程，建立常態化研修機制
2、專案校管理者
(1)每個區屬學校為本次培訓專案校，由負責師訓的副校長或主任擔任專案校管理者(校級管理員)。
(2)每個專案校是一個獨立的研修群體，自主管理和組織社群內各種研訓活動。各校校長是第一責任人，對社群活動、工作、效果等落實情況負領導責任，校級管理員是社群具體管理者，負責組織安排落實各項工作任務，監督檢查學員研修情況。
校級管理員職責：
(1).制定校本研修規劃，帶領並指導教師積極參與校本研修活動;
(2). 督促學員學習掌握網路研修與校本研修整合方法，促進教師獲取網上資源服務校本研修;
(3).定期在網路平臺上巡查校本研修活動開展情況，及時發現成功案例，總結其經驗推廣輻射;
(4).適時釋出工作簡報，通報本校研修情況，展示本校研修成果;
(5). 透過網路平臺“活動”功能組織跨校的校本研修活動;
(6).制定相關激勵機制，對研修優秀教師和小組給予獎勵，推進和深化本校校本研修工作;
(7).整合最佳化生成資源，建設校本資源庫;
(8).配合區域管理員和工作坊坊主，做好專案的推進工作。
(9). 總結、發現、宣傳研訓過程中的典型事例，提交校級研訓資料。
(二)業務管理
1、區級學科工作坊
區級學科工作坊是跨學校的區級學科聯合體。初中按語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術分別建立區級學科工作坊。小學按語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術、思想品德分別建立區級學科工作坊。初中小學資訊科技結合建立縣級學科工作坊。區級學科工作坊坊主由教育局指定。
區級學科工作坊坊主工作職責：
(1).結合當地校本研修情況，制定本坊研修計劃;
(2).組織完成專案組釋出的研修任務，有效開展本坊線上線下研修活動，整合“資訊科技支援的實踐分享課”和“基於資源建設的微研究”成果;
(3).及時查閱學員研修日誌;及時批閱學員作業，點評、推薦優秀作品;整理本坊內的研修成果並展示;
(4).整理學員提出的重難點問題供專家答疑解惑;
(5).編制工作坊簡報不少於6期;
(6).做好本坊的總結評優工作;
(7).整合最佳化本坊生成性資源，配合區域管理員做好本土化資源建設和常態化機制建立的工作。
2、校級學科工作坊
在學校社群內部建立若干校級學科工作坊。校級學科工作坊是最小的校本研修單位，由校級管理員根據各地實際情況參照區級學科工作坊的方式建立。學科工作坊須指定一人為負責人(校級學科工作坊坊主)，負責學科工作坊的各項研修工作。
校級學科工作坊坊主工作職責：建立各自校級學科工作坊組織，督促工作坊成員上線學習並積極參加研修活動;按照區級學科工作坊的計劃，開展校本研修活動;按照學校社群的要求，自主開展校本研修活動;按照縣級學科工作坊坊主的要求，點評工作坊成員提交的作業並推薦優秀課例;考核評定工作坊成員的成績，推薦優秀學員。
六、考核評優
考核評價採用百分制，60分為及格，滿分100分。
教師資訊科技應用能力提升專案參訓計劃
為適應現代化教育教學發展的需要，配合縣教育局主題教育實踐活動，提高我校資訊科技裝備與應用的深入開展，提高學校資訊科技教育工作， 使教師瞭解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益,切實把資訊科技應用到教育教學中去, 使資訊科技在我校開展普及，切實提高骨幹教師應用計算機資訊科技的水平，特制定我校本年度教師資訊科技培訓計劃如下：
一、 培訓目標
1、透過培訓，加強教師的資訊科技素養，提高全校教師的資訊科技整體水平。
2、積極開展網路知識普及，使教師依託網路資源進行有效的教研與學習。
3、使每一位中青年教師擁有自己網路空間，積累與交流教育感悟。
4、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用資訊科技，不斷提高教育資訊資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現學校、教師和學生的可持續發展。
二、培訓物件
授課教師：周虹
培訓物件： 全體教師、重點為45週歲以下教師。
三、培訓原則：
1、面向全員，突出骨幹，按需實施，分類指導。
2、理論與實踐相結合的原則。
四、培訓時間：
10月15日12月初每週的星期六和星期天：上午;8：3011：30語文老師 下午; 2：004：30數學老師
五、培訓內容
1、關於word2003方面的內容，如利用word編輯和排版一份滿意的'試卷;正確開關機步驟;組合鍵的使用方法;軟盤的正確使用和儲存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;資料夾的建立、重新命名、複製、剪下;使用word編輯軟體進行文字排版等。
2、powerpoint2003幻燈片課件製作，如文稿演示軟體的功能、特點及應用;建立幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、影片或其它物件;編輯與修飾幻燈片;超級連結;組織與整理幻燈片;設定放映方式和效果，放映與列印幻燈片。
3、excel2003電子表格製作，講述文字及表格的格式化 、資料的錄入及相應的設定 、資料的處理如篩選、排序、分類彙總等、圖表的製作及函式的運用和列印等
六、組織形式
集中在學生電腦室進行
七、培訓要求：
1、提高資訊科技意識，真正使資訊科技與學科整合。我們就是要透過資訊科技培訓，切實提高教師的資訊意識，將資訊意識灌輸到教師的頭腦中，使資訊科技與學科的教學有機的融到一起。
2、加強技能學習，全面提高教育教學質量使教師熟練掌握計算機的操作是基礎，也是關鍵。在今年的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養教師對offcie 2003的使用水平。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。
4、按時出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相說話，要求教師認真做好筆記。
6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。
7、遵守機房一切規章制度。