小學教師心得體會
小學教師心得體會 篇一
常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。工作11年來，第一次當班主任而且是小學一年級的班主任，的確感到當一名小學班主任的辛苦。由於班主任工作時間不長，沒什麼經驗好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：
1、隨時關注學生動態，注意學生的養成教育。
一年級學生剛剛走進小學的校園，還沒有適應小學的生活，那麼這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養成好的習慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今後的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習慣、作業習慣、課間習慣、衛生習慣、文明禮儀這五方面入手，在入學的那段時間狠抓，漸漸地養成好的習慣。
2、班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範。 比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：金天翎，張天宇，汪垚鋒等。我會表揚他們，因為他們已知道並勇於承認，自然不會再犯類似的錯誤。
3、培養班幹部，增強管理意識，使班級更上一個臺階。
1)、完善班幹部隊伍，培養老師的小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。 當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠透過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
2)、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3)、開好班會。每週五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛生等各方面的教育。
4、透過小組比賽，好習慣明星榜，調動學生的積極性
① 在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛生、紀律、好人好事的日常評比，真當優秀小組。②建立好習慣明星榜，人人相互競爭，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，透過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。
5、班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的`風采。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
6、認真做好家訪和開好家長會。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。發現學生的問題，要及時與家長聯絡，溝通，即使解決問題。其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，並給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。
小學教師心得體會 篇二
縱觀本次小學語文教師培訓學習，我覺得緊扣課標，容量大，樣式多，理論聯絡實際。我透過學理論，聽好課，談感受，互交流，學經驗……感覺收穫頗多，受益匪淺，有待於我慢慢內化，再用於教學之中。
學習中我清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統一。體會到語文課應體現“語味”、 “趣”味 。 在教學中要做到“練語悟文”。
一、訓練語言，體現語味。
語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，突現語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程中，要訓練語言，多讀句，理解詞語，引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。從課文中的字詞入手，引領學生對課文反覆朗讀體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書聲中，用心靈去感悟語言，和作者的心靈接近，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，這就是在“練語”。如三小朱老師上的《鄉村四月》，教師就在課中體現，引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文字的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美和情趣美的讚賞，併產生強烈的求知慾、創作欲，更加熱愛祖國的文學，濃濃的“語味 ”迴盪在師生的心野間。
二、感悟語言，體現“趣”味
教師要利用文字向學生提供更開闊、更活躍的語文情境。在“境”中，教師應該自始至終參與學生一起學習，把自己融入到孩子的學習中，激發學生的閱讀願望和激情;幫助學生解決在學習中可能遇到的困難;誘發學生在學習中的發展和創見;帶領學生由語文課走進一片新的語文天地，如一小騰老師上的《寫人們互相關愛的事》，我歸納為八個環節“導、看、賞、說、選、範、練、評”，老師輕輕鬆鬆上課，學生快快樂樂學習，她就是在課中體現“趣味”，更重要的是把兒童的精神融入作文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中孩子自有孩子的感動，理解，情懷，夢想。學習的主人是孩子，我們要尊重的孩子表達，要體會語言的真意，要讓孩子真情流露，上出趣味來。
在此次學習中，我才發現“有滋有味”的語文課，能讓學者如沐春風，如品美酒，“別有一番滋味在心頭。”