2016年中小學教師赴外地考察報告
2016年中小學教師赴外地考察報告
20xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張**帶領下，我們一行70多位中小學教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學習，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學觀念、提高新課改認識、拓展教育創新思路的重要舉措，對我縣教育實現大發展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學習機會。本次考察歷時九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學校，聆聽了四場專家報告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學、蘇州工業園區新城花園小學、以及杭州的學軍小學的實地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學校獨特鮮明的校園文化特點，給我大大的震撼!印象二是各學校愉悅、高效、平實的課堂教學讓我感受到他們深入、廣泛、實在、有效地進行了課改研究，是理論與實踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學進行了考察學習，還遊覽了江南美景，同時收穫了同志間真誠的友情以及領導的關懷之情。可謂收穫滿滿、思考多多。心動不如行動，透過本次考察學習活動給我帶來了思維碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現將考察學習體會及感受進行彙總，藉以反思，以便今後更好的做好本職工作。
20xx年10月15日，考察第一站江蘇泰興襟江小學。凌晨兩點我們抵達南京，乘坐兩個半小時的大巴車來到考察第一站江蘇泰興市，在賓館休息了三個小時後八點半我們準時來到泰興襟江小學。襟江小學是江蘇省、市文明單位，現有三個校區，95個教學班，4600多個學生，288個在編老師。它的前身為泰興襟江書院，因登樓可觀長江，故取名“襟江”。“以江為襟”，是創辦者的胸懷，也是後來人的操守。走進襟江小學，讓我耳目一新，校園內有造型獨特的校名臥石，有蘊意豐富的雕塑，有充滿詩意的壁畫，有雅趣兼備的天趣圖，有富有創意的生態圖書館，有構架精緻的環形引橋，有潔白雅緻的河濱石欄，還有錯落有致的花草竹樹……，處處都體現精緻的特點，折射出學校對完美和卓越的追求。身處其中，時時處處受到精緻特質的視覺衝擊，心靈得到陶冶。在這裡我們聽了兩節課，一節數學課《8的分與合》，教師教學語言簡練，聲音抑揚頓挫，把一節看似平常呆板的數學課上得生動有趣，教學設計由淺入深，由簡易難，層層延伸，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。師生配合默契，不做作，不摻假，體現了學生的主體作用。另外一節語文課《桂花雨》讓我至今難忘。教師備課精細，教材內涵挖掘的透，整節課沒有運用一丁點的多媒體手段，簡單的小黑板，工整的板書，聲情並茂的朗讀，由詞到句，由句到段的導讀，帶領學生走進作者，體會作者的創作心情。與其說是一堂生動的語文課，不如說是一節活靈活現的表演課。入情，入境，讓人有身臨其境之感，讓我們跟隨作者一起感受了搖桂花樹的快樂，尋到了鄉音，嗅到了鄉情，思鄉、念鄉之情切切，課結束了而意無窮……另外襟江小學精緻的管理，務實的教育給我啟迪，那種“以文化心，心化成人”的教育境界讓我有所想，有所感，這正是管理的'最高境界，更是教育的根本所在。
20xx年10月16日，考察第二站南京北京東路陽光分校。這所學校成立於2008年，僅僅建校四年，學校傳承北京東路小學“情智教育”的辦學理念，以為每個孩子創造陽光人生為育人主張，構建了“笑聲朗朗、歌聲朗朗、書聲朗朗”的陽光校園，打造了“一份執著的追求，一身得體的服飾，一張親切的笑臉，一套過硬的技能，一派儒雅的風度，一顆美好的心靈”的陽光教師隊伍，培育了“熱情有禮、誠實守信、多才多藝、積極健康、個性鮮明”的陽光兒童。學校透過文化願景引領學校未來，實現對學校教育的一種內在超越。透過參觀、聽課、聽報告，讓我感受到學校教育理念的創新，課堂教學的務實。學校教育不虛誇，不浮躁，踏踏實實地按照學校的發展規劃一步步實現自己的飛躍。讓我感受到老師生活在這樣一所陽光學校裡是舒心的，向上的，孩子們生活在這樣一所陽光學校裡是活潑的，快樂的。正如他們校長對“陽光”一詞的解讀：“陽光是溫暖的，她總是以適宜的溫度幫你驅散肌體和心靈的寒冰;陽光是明亮的，她總是給人以希望的力量，指引著我們前進的方向;陽光是多彩的，潔白樸素的背後是赤橙黃綠青藍紫的豐富和絢麗;陽光是沒有窮盡的，歷久彌新，週而復始，迴圈往復，源源不斷;陽光是無私的，她只懂得付出，不求回報;陽光是公平公正的滋潤萬物，沐浴一切，無論大樹還是灌木，無論高峰還是峽谷，無論大海還是溪流，不分貴賤，不分種類，都一視同仁地給予關照。”教育是有聲的，教育是無痕的，南京北京東路小學陽光分校的情智教育，為每一位孩子創造了陽光人生。他們的老師為“陽光教育”添上了一抹重彩!
20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業園區新城花園小學。這所學校是中國與新加坡合作發展區內第一所公辦小學。新城花園小學是新城區素質教育的一個視窗，他不僅有現代化的教育教學裝置，更有先進的教育理念和高質量的教育教學水平。聽了一節音樂課，一節語文課。她們的課堂教學綻放了教育的魅力，讓課堂煥發了生命的活力，全面激活了課堂教學的“一池春水”，造就了“輕負擔高質量”的教學特色，真正讓學生的學習生活幸福、快樂。走進新城花園小學，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象徵熱情開朗，黃色象徵溫文爾雅，藍色象徵聰慧睿智。這裡的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質，迸發出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強，顯示出平實的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕鬆自如，不做作，真實，令我們欽佩。
20xx年10月19日，考察第四站，杭州市學軍小學。這所學校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學軍小學的特色校園文化讓我震撼，走進大廳，瀏覽著學校豐碩的教育教學成果，欣賞著漂亮的學校沙盤，讓我深深感覺到這裡是教師和學生享受成功喜悅的大舞臺。學校現代化的教育設施，深刻的人文內涵和優美舒適的校園環境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這裡，老師不僅注重對學生文化知識的積累，更注重對學生行為習慣的培養，不僅關注學生的學習成績，更關注學生情感價值觀的行成，不僅重視對學生基礎知識的傳授和基本技能的訓練，更注重對他們創新技能的培養。在這裡，孩子們被真正還原成一個“人”，個個活潑可愛，不諳世事。透過參觀校園文化，聽取領導報告及聽課，讓我感受到，學軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩;學軍是一艘船，教育科研是他們的風帆;學軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風化雨般的關愛;學軍是智者，讓我們領略他的博大胸懷。
考察時間短暫，僅僅5天，然而江南學校的經驗及做法給我們的啟發是很大的，在今後的教育教學中要力爭突出教學個性，在尊重兒童生活學習的基礎上，對教學方法進行改革，取他人之長，補己之短，讓學生在探索中學習，在合作中學習，在具體而生動的情境中學習，使學生在學習中形成敢於發言、敢於質疑，勇於探索、勇於創造的健康個性品質，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關係，因個性施教，以新課標為綱領，以新理念為準繩，備好課、上好課、抓住學生的作業批改和評價四個教學要素，使我們每一堂課的設計都精細化，讓每一堂課都上的精彩。
以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收穫，敬請老師們指教。