《中小學教師職業道德規範》讀後感
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教師肩負的是雙重任務，教書、育人。教育工作在教學工作中的作用也是不可忽視的，因為它是一種育人的工作，而育人質量的高低，決定於教師。在學校裡，教師的職業道德修養、道德水平，對於學生道德素質的培養和影響，有著十分重大的意義。
《教師職業道德》一書緊密結合教師職業的特點，對師德問題展開了充分的討論。其中有一個章節講到了中華民族的傳統師德教師對學生的愛。書中說，孔子愛學生，對學生真誠無私，傳授知識毫無保留;荀子愛學生，留下“青出於藍而勝與藍”的名言，鼓勵學生超過自己的老師;魯迅先生愛學生，發出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養他們為革命的“新後代”;陶行知先生愛學生，在艱難之中創辦育才學校，讓窮人的孩子有受教育的機會， “愛生”並不容易。
在我的日常教學、教育工作中，會時常碰到學生犯了個小錯誤，需要老師去正確引導、耐心指正的時候，有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，儘管不是刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，使學生關閉他們的心門，這對老師來說實在是一種失敗的教育。我們中華民族優秀的師德傳統有幾千年的積澱，博大精深，燦爛輝煌，那麼，在工作中，我們又該如何正確關愛每一個學生呢?讀過《教師職業道德》後，我認為應該抓住以下三個方面教育的機智。
一、尊重學生的人格。
關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在於尊重學生。任何一個教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。教師要在學生心目中樹立示範地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關係平等，激發學生的自我肯定意識。我擔任小學體育教學工作，更要多化時間和工夫在小學生身上，多一點笑容，多一點關愛，去扶植這些祖國的幼苗，讓他們健康、快樂地成長，民主、平等的師生關係，既能發揮老師的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性，只有師生關係的融洽，才能使學生感受到老師的愛，班級氣氛就會融洽，工作才能取得良好的效果。
二、講究批評的藝術 。
批評也是一種關心、愛護的表現。我們教師經常要面對做錯事的學生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進行指責，未必能收到好的效果，特別對低年級學生，尤其不能這樣，他們需要的是諄諄善誘，及時的引導。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯絡起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，我們都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分，同時還可以對他(她)做得好的.地方加以肯定，藉此來鼓勵他(她)及時改正缺點，使優點更多，讓他們懂得老師會更喜歡他(她)的。
準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂於接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一隻麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢裡面幾隻雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔，二十年後，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那麼這麼多年來我就不會自己懲罰自己。”可見自我教育是批評達到的最高境界，藝術的批評是教師奉獻給學生的一份財富。
三、讓每一位學生體驗成功。
我會創造條件，使每個學生都有體驗成功的機會。如在學完每一個新動作後，我都會讓他們有一個交流和表現的機會，並給予表揚，學生很開心，這樣，越來越多的學生都想得到老師的表揚，對他們來說，不單單是一個表揚，而是一種榮譽的象徵。同時要讓學生體驗成功，我就要發揮學生的強項。曾經有個學生，他有多動症，上課不專心，於是我請他做課前小班長，在兩分鐘預備鈴時督促學生排好隊，等候老師上課，那我對他就有了個要求，要求他上課要克服多動的缺點，要以身作則，經過一段時間的訓練，他基本能做到上課不多動了，學習也有了很大的進步，成績一下提高。可見成功的激勵作用會使學生自覺、主動地要求上進的。
讀了《教師職業道德》這本書，我覺得它給我指明瞭今後學習和工作的方向，使我更有信心迎接各種工作上的困難，我將一如既往的遵循教育、教學規律，更大膽的在教學的道路上探索，前進，為培養更優秀的下一代而努力。