課改能手事蹟材料
同新課改一起飛翔
新課改是新事物，在踐行新課改的過程中，我有太多太多的感悟，想和大家交流一下，以便得到更多幫助，使我的課改更加精彩。我的課改是：“在震撼中開始，在激情中努力，在錘鍊中成長，在平靜中收穫”。我把自己的課改分成了三個階段。
高一階段在震撼中開始，在激情中努力
(1)規範化。在規範中成形，在激情中灌注細節。比如說：教師的課改理念，師生的配合，學生對課改的認同和執行力。
(2)激情投入，使課堂真正的活躍起來。讓同學們發現自我，認可自我，欣賞自我。與此同時，教師的鼓勵與指導跟上，使學生快速的進入課改狀態。
高二階段 在錘鍊中成長
(1)知識化。這一階段在規範的模式下，要靈活運用具體的環節，更大程度的發揮學生的自主性，讓他們在整個活動中側重知識，在討論、展示、質疑、點評中有更多的收穫，為高考做足夠的儲備。
(2)雕琢細節。重點在討論、展示、點評、質疑、總結方面。在討論中要激烈而不失風度，要精簡而不失全面，要速度而不失節奏;展示方面，書寫規範、雙色筆使用更準確，內容精而全;在點評方面，語言簡潔、幽默，儀態大方、聲音洪亮;在質疑方面，要敢於說出自己的想法，敢於追求自己心中的真理;在總結方面，全面、到位，重視讚揚的力量，人在表揚中成長更快。
高三階段 在平靜中收穫
(1)效益化。課改激發了學生的自主性，真正的讓學生在快樂中學習，那成績自然就出來了，所以我們兩個班的成績都非常好。
(2)能力提升。在高三的總複習中體現了學生在課改中的收穫，這一階段他們的自學意識、合作意識、競爭意識都得到了最大發揮，這有助於他們能力的'迅速提升。
十佳課改能手優秀事蹟材料
謝曲波老師，男，1983年出生，本科學歷，中共黨員，從2002年起一直工作在蘆淞區南方第三小學，現任學校教導主任。小學高階教師，蘆淞區首屆骨幹教師(小學數學學科)，株洲市第五屆小學數學學科帶頭人，湖南省教育學會小學數學教學研究專業委員會會員。謝曲波老師個人素質高，教學風格獨特，深受學生的喜愛、家長的信任。
一、在實踐中成熟。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， 謝曲波老師雖然年輕，但對待工作卻一絲不苟，治學態度嚴謹。面對課堂上學生們那一雙雙渴求知識的眼睛，他時常告誡自己決不能隨意的上任何一節課。因此在上每一節課前，謝曲波老師都會用心鑽研教材、用心瞭解學生、用心設計教案。
1、用心鑽研教材。
教材是知識的載體，是“教”與“學”的依據，謝曲波老師透過分析教材、吃透教材，準確把握教學知識脈絡間的聯絡，使自己的教學設計做到有的放矢，教學引導駕輕就熟。
2、用心瞭解學生。
學生是課堂的主體，教師教學設計的教學起點與學生已有知識是否能形成較好的切合點，也是一堂課成功與否的關鍵。謝曲波老師在課前，會去了解學生“已掌握了哪些與本課相關的知識?哪些需要教師引導?”，從學生的角度去考慮在認識過程中可能出現的各種障礙，從而確定教學重難點，保證課堂的有效性。
3、用心設計教案。
同樣的教學內容，不同的教師會有截然不同的課堂氛圍、教學效果，這很大程度上是取決於教案的不同，謝曲波老師在設計教案上，有自己獨特的一套程式：先經過前面兩個環節，在充分鑽研教材和了解了學生的基礎上，先寫出草案，然後參閱各種教學輔助用書或都直接上網搜尋，看看有哪些名師名家上過這個內容，思考他們的設計意圖，最終取長補短，完善教案。
正是有了謝曲波老師這樣用心的準備，他的每一節課才能像現在這樣精彩、有效。2007年，他執教的《找規律》一課在湖南省“三優聯評”活動中獲省二等獎(課件獲省一等獎);2009年3月，執教《認識梯形》一課在湖南省小學數學有效課堂教學觀摩活動中獲省一等獎，後送全國參加蘇教版教材優課評選活動獲國家二等獎;2009年6月，參加株洲市蘆淞區名師開放活動，執教《圓的認識》一課，獲一等獎。
謝曲波老師思維活躍，敢於嘗試各種型別的課型：在2010年1月國家教育部專家調研活動中執教數學活動課《估計一版報紙有多少字》獲優課獎;同年他在與蘆淞區早禾坪小學共同開展的盟校教學研討活動中，執教《萬以內數的減法練習課》，為青年老師在“練習課該如何上?”這個問題上給出自己的理解;2011年5月，謝曲波老師又送教下鄉到蘆淞區姚家壩鄉楊家橋小學，利用農村小學現有的條件，不使用多媒體手段，卻將新課程理念淋漓盡致地展現在課堂中。
在一次次地實踐中，謝曲波老師逐漸成熟起來。
二、在思索中收穫。
1、堅持反思，收穫能力。
美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。他還指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼他的發展將大受限制。謝曲波老師堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，並著力實施解決。多年的教學反思，讓他迅速成長，同時也為教學研究提供了素材。他每年積極撰寫論文、案例，在省市區各級獲一、二等獎。
2、正向評價，收穫童心
課堂上當學生能夠正確地回答問題的時候，謝曲波老師會發自內心的讚揚她們;當學生的回答有錯誤的時候，謝曲波老師會把它看作是課堂的生成資源，妥善處理，或策略的“曲解”他的意思，把回答引入正軌，或留下一些時間讓孩子們反思，找出錯誤的癥結，主動改正。在課堂實踐中謝曲波老師不斷使用、總結評價語言，做到評價語言真誠，讓學生如沐春風。在謝曲波老師QQ的“好友印象”一欄裡，學生留下了“好老師”、“最棒的老師”、“理科專家”等發自內心的感嘆!
三、在學習中成長。
老話說：要給學生一桶水，教師要有一桶水。隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，學生的思維方式有了很大改變，對教師的要求更高了。謝曲波老師積極主動地參加校內外各級培訓，包括遠端教育、PCK高階研修班，認真學習教育教學先進理念，博採眾長，努力提高自身素質;熟讀課標，吃透課改精神，更好的為教學服務;精讀業務書籍，不斷加強理論學習，多次獲得“知識型職工”稱號;選讀電腦方面書籍，現在他已獲得中級程式設計師稱號，所製作的課件多次在省、市、區獲一等獎，同時他還利用自己的電腦水平，將優秀教學資源分享給各位老師，組織開展網路教學研討。謝曲波老師還善於將學習的熱情感染到教研組的每一成員，在他擔任備課組長期間，備課組研討活動紮實、有效，參加各級培訓積極、湧躍，連續幾年被評為學校“優秀備課組”，特別是組內老師運用多媒體技術的能力大大提高。
謝曲波老師努力的工作得到了大家的一致認可，曾先後兩次被評為“蘆淞區優秀青年教師”，2008年獲蘆淞區“新苗杯”個人全能第一名，2010年參加株洲市小學數學第八冊教材研討活動，他的講座引起了強烈反響，獲市一獎，2011年參加蘆淞區首屆小學數學教師素養大賽，在眾多選手中脫穎而出獲一等獎。同時，謝曲波老師作為學校數學“名學科”的帶頭人，他積極組織並參加集體備課、片組教研等活動，並多次上研討課，既擴大了數學學科組的影響，也幫助其它兄弟學校共同進步。