《會走路的樹》教案
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《會走路的樹》教案【一】
教學目標:
1,學會生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情.
2,引導學生嘗試透過合作學習,探討交流的形式,想象說話.
3,透過感受相處時的快樂,分別時的不捨,初步體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養學生喜愛小動物,熱愛大自然的情感.
教學重點:
學會生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情.
難點:
體會動物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面.
教具準備:
多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾.
一、設定懸念 調動情感
師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過哪種樹 生活就是我們學習的大課堂,生活中同學們認識了這麼多樹.今天這節課老師再讓大家認識一種特別的樹.師板書完課題.(會走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時候有些同學滿臉疑惑,你有什麼問題嗎 生提問題.學生的疑問大致是:樹怎麼會走路呢 會走路的樹究竟是什麼 ……師:讓我們帶著這些疑問,走進這個美妙的故事吧.
[設計意圖:在初讀之前,先聯絡生活認識哪些樹,然後提出學生感到好奇的問題---樹怎麼會走路呢 然後帶著這個問題去讀書,能極大地調動學生讀書的積極性.]
二、 初讀課文,整體感知.
1,生自由讀課文,師提出要求:讀準字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完後標出自然段序號.
3,檢查生字詞:
(1)看課後生字表,同桌互相檢查.
(2)課件出示詞語.自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等.
(3)課件出示生字.開火車讀.學習生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什麼好方法記住它同桌交流.你覺得哪個字難記 大家一起想辦法.重點指導"趣,激,概."
(4)指導書寫"概".先讓學生觀察田字格中的"概",說說你要提醒大家怎樣寫好這個字.師範寫,指導,生描紅,臨寫.
4,檢查讀文
過渡:生字詞寶寶現在都成了我們的好朋友了,那麼再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音.
5,讀了課文,你知道"會走路的樹"指的是誰 誰把他當成會走路的樹 指名說,出示馴鹿的圖片.仔細觀察,你知道小鳥為什麼會把馴鹿當成會走路的樹嗎 指名說.這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發生的故事,讓我們一起走進這個故事.
[設計意圖:識字寫字是低年級的教學重點,必須紮紮實實落實好.本課的生字比較難寫,要充分發揮學生的自主性,突出重點,突破難點,重視書寫指導.課堂上讓學生想辦法記住生字,獨立觀察生字書寫的特點,這樣在完成識字教學的同時,培養了學生識字寫字能力,真正把學習的主動權交給了學生.]
三、讀中感悟 放飛想像
(一),學習第1--4自然段
1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什麼指名說.結合學生的回答理解"好奇"一詞.小鳥,你在好奇什麼能把你的好奇讀出來嗎 指名讀.讀完後給予簡單的點評.是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情透過朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來好奇地問問小樹吧.齊讀.
[設計意圖:讓學生學有所思,思有所疑,再透過自己反覆讀文解決這些質疑,充分發揮了學生的自主性,並尊重了學生學習的主體性.]
2, 這棵樹會怎樣對待小鳥呢 請小朋友們認真的讀一讀第二,三自然段,看你能發現什麼.
交流.你覺得小樹對小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語中看出來的
①生談:重點抓住"當然可以""好一會兒""送""天天""許多""許多"等詞語體會小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時點評.
②啟發想像:假如你是這隻小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西 會知道你以前不知道的哪些知識 ……假如你是這棵小樹,你會帶pincai.com著小鳥走過哪些美麗的地方 見到過哪些有趣的東西
③我們開個小小的讀書會,賽一賽,看誰能透過朗讀把小樹對小鳥的關心,愛護,以及他們之間的快樂相處讀出來.指名讀.齊讀.
3,學習第四自然段.
過渡:小鳥和小樹度過了那麼多那麼美好的'日子,小鳥長大了,終於要離開小樹了.假如你是這隻小鳥,這時,你的心情會如何呢 引讀第四自然段.
啟發想像:小鳥,就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了,你想對他說些什麼 小樹,你又會怎麼回答呢 指名說.孩子們,讓我們再來讀讀這段話,讀出它們的依依不捨.
4,老師好感動啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來的幸福快樂!孩子們,讓我們再次齊讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂吧!
5,小鳥認識了這棵會走路的小樹,與他結下了深厚的友誼,告別時,她知道這棵"小樹"是誰嗎
[設計意圖:學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣,在賽讀中培養競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗,在想像說話訓練中培養創造性思維.]
(二),學習課文五至九自然段.
1,過渡:第二年春天,小鳥又回來了,她又發現了什麼呢 請小朋友們認認真真地把5-9自然段讀讀,並告訴老師你讀明白了什麼
[設計意圖:教師放手讓學生確定品讀的句子,讓學生真正成了學習的主人,充分發揮了他們的主體性.]
2,交流.(教師隨機點撥)重點抓住"常常提提,叫起來,激動"等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情.
3,同學們真了不起,從他們的對話中讀懂了這麼多.這段對話多麼生動有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個角色,可以結合文中的插圖,想想他們的心情,該用什麼樣的語氣讀.還可以加上表情和動作.同桌練習.
4,請兩個同學登臺表演,教師評價指導.
5,師生合作邊表演邊朗讀.
[設計意圖:"文貴自得",鼓勵學生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸的要記得牢;以演促讀,使他們學得活潑,主動.]
四、賞讀全文 續編故事
1,請小朋友們再美美地讀一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧.
2,從同學們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續編這個故事吧.把這個故事和你續編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個故事.看誰的故事編的最生動,有趣.
《會走路的樹》教案【二】
教學目標：
知識與技能
1、學會本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
過程與方法
透過多種語言實踐活動，提高學生的語文素養。
情感、態度與價值觀
培養兒童喜愛小動物，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、學會本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文，培養兒童喜愛小動物，熱愛大自然的情感。 教學準備
課件、生字卡片
教學過程：
一、經典誦讀
《家》
指名讀，齊讀。
師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。
二、設定懸念，調動感情。
1、板書：樹
師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地紮在地下，會走動嗎?(不會)
2、用彩筆板書：會走路的
問：你們見過“會走路的樹”嗎?(沒有)
這節課我們就來學習第23課《會走路的樹》，齊讀課題。看看課文中會走路的樹是什麼?
三、初讀課文，整體感知。
1、開啟書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)課文裡會走路的樹是什麼?
(3)標出自然段的序號。
(4)課文裡提到了哪幾個小動物?講了幾年的事?
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞：
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激動 鹿角 告別 陪小鳥
a 學生自由讀。
讀時有哪些生字需要提醒大家注意的?
c 齊讀生字詞。
d 去拼音讀。
e 開火車讀。
(2)課文裡會走路的樹是什麼?(鹿)出示掛圖，認識馴鹿。
(3)課文有幾個自然段?(9)
(4)課文裡提到了哪幾個小動物?講了幾年的事?
板書：小鳥 樹(鹿)
講了兩年的事，你是怎麼知道的?(從第二年春天)如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分?那幾個自然段是第二部分?(1至4,5至9)這節課我們就來學習第一部分。
四、精讀課文，深入理解。
1、指名四人讀第一部分
2、師：(指圖)春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去，被一隻小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什麼呢?指名學生回答。
3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?
板書：讓 坐
4、指名學生讀，齊讀。
5、讀後你們知道了什麼?好奇是什麼意思?(奇怪)小鳥為什麼覺得奇怪?
6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。
7、小樹是怎麼說的?又是怎麼做的呢?請同學們用筆在書中找一找，畫一畫。
8、小黑板出示第二段，指名讀，讀後你又知道了什麼?
9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什麼意思?(指時間很長)是啊，小樹和小鳥才剛認識，就帶著小鳥玩了這麼長時間，並且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關心小鳥。所以我們在 讀這一段時要讀出小樹對小鳥的關心和愛護。齊讀。
過渡：小樹不光是第一天對小鳥這麼友好、親切，在以後的日子裡，它還是天天來陪小鳥呢。請同學們讀一讀課文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。
11、讀後你感受到了什麼?(小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。
12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時的快樂。
13、師：小樹對小鳥多好呀，不光天天來陪小鳥，板書：天天陪還帶小鳥玩了許多的地方。板書：帶 看見了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪裡?看見了什麼有趣的東西嗎?
14、學生交流。
15、出示：小樹帶著小鳥來到( )，看到了( )。
過渡：同學們說得真好，是啊，這隻剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好啊!後
來又發生了什麼事了呢?我們下節課再來學習。
五、複習生字，指導書寫，佈置作業。
1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送
2、齊讀。
3、你認為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的?
4、交流。
5、作業：學生完成《習字冊》上的描紅與臨寫。