家有初中生讀後感1000字
家有初中生讀後感1000字一：
這個寒假，我讀了《大衛科波菲爾》這部世界級的文學名著。我回味無窮，回看大衛那像長河般的歲月故事，實在是別有一番滋味在心頭。
大衛，是一個沒有爸爸的可憐孩子，從小便與他的媽媽相依為命，很可憐，很可憐。不僅如此，在大衛的童年裡，還有許多恐懼與憎恨，這些不良因素是從哪裡產生的呢？是從大衛的繼父謀得斯通姐弟倆的手中產生的。我憎恨這兩個壞東西，是他們倆聯手製造了混亂與恐懼，還使大衛的母親，在恐懼中離開了這個沒有希望的世界。大衛悲痛欲絕，我也不禁潸然淚下。噢，對了，大衛媽媽的離世，讓大衛家的女僕佩格蒂也悲痛萬分。
還在大衛媽媽活著時，那兩個壞東西就將大衛送進了以嚴肅聞名的薩倫學校。大衛在這個學校受盡了苦難，也認識了一個後來的好朋友特雷格爾。我對這位新朋友很同情，因為他常常被老師們毆打。
大衛的媽媽死去後，大衛被送去謀得斯通格林比貨行裡當童工，大衛受不了折磨，跑到了他的姨婆家裡。他的姨婆十分果斷地收留了他，還送他到一家很有名氣的學校學習。畢業後，大衛當了律師，我很高興，也為大衛驕傲。 隨後，大衛還與斯潘洛家的那朵小花朵拉結了婚，我很驚訝，大衛還這麼小，怎麼可能會結婚呢？後來，我才瞭解到，原來外國人都是很小就結婚的，這才讓我放下心來。但是，上天又給了大衛一個毀滅性的打擊朵拉與小狗吉卜手拉手地走了，大衛又一次陷入到死亡的悲痛中，太可惜了！
大衛經過了一段時間的消沉，終於從痛苦中恢復了過來，他又愛上了愛格妮斯，這使我逐漸對大衛失去了一些好感，因為他有些多情！
大衛最終與愛格妮斯舉行了婚禮！他們之間的愛，逐漸根深蒂固。愛格妮斯不僅愛他，還默默地支援他，使大衛的學習又進步了，並且幫助大衛最終成為一名，赫赫有名的作家，我既羨慕他，也真心地祝願他們能夠白頭偕老，平平安安！
我想到了大衛的一生，被愛包圍著，溫暖與幸福也守護著他。但是，我從大衛身上看到，只有用雙手去創造幸福，才會更加幸福！這就是幸福之真諦！
這就是《大衛科波菲爾》，我希望有更多的人，來感受這部鉅著的輝煌！
家有初中生讀後感1000字二：
有人說學習的最高境界就是一個字悟。
我雖然悟性一般，卻也能感覺到劉老師的一份真心，她是在用心講述一個初中生的成長故事，她告訴我們如何讓孩子在初中階段，自主地愛上學習，如何與處於叛逆的青春期少年溝通，如何分享初中生的喜歡與煩惱，如何幫助孩子成為一個帶著感恩前行的學子……
我和陽陽真的是非常幸運，從陽陽四年級開始，我們被劉老師的陪伴藝術吸引著，感染著。雖然有點相見恨的感覺，但讓我欣慰的是，兩年的時間，我們完完整整地體驗了一回劉老師一家的美好生活。
雖說每個孩子個性不同，教育方式也不盡相同，但在劉老師的家庭教育方面，的確有很多方法是值得我們效仿和學習的。不能否認，透過兩年的學習，無論是我個人還是陽陽，包括我們整個家庭，在某些方面確實有一定的改善和提升。
當然，我在本次的學習過程中，又找到了很多與劉老師非常有共鳴的地方。也許這正是我前期的學習帶給我的收穫。陽陽下學期就要升入六年級了，“小升初”也是迫在眉睫的事情。雖然本書的主題是初中，但劉老師已經提及了小學末階段的一些準備工作，供我們學習和借鑑。正如劉老師所說，本來孩子長入到高一級的學校去讀書，應該是件非常高興的事，但現實卻讓我們的孩子小小年紀便承受著這他們本不該的承受的壓力。可在中國的教育模式下，孩子們從幼兒園開始就已經在賽跑了。既然如此，我們就化痛苦為力量，痛並快樂地繼續前行著。我們能做的，就是儘量教會孩子一些生存法則，包括簡單的生存技能，引導孩子學著做一個擁有奉獻精神的人，做一個心靈手巧的人；懂得知識的變通和運用，因為學習的最終目的就是讓孩子用學到的知識去解決生活中的問題，絕非為了卷面上的那個分數；重視個人綜合素材的提升，其體現不僅僅是在學習方面，一個人的自我管理能力比任何一項能力都重要。事實上，當我們做好某些過程的細節時，最後都一定會讓我們有意想不到的收穫。
我記得我讀初中那會兒，我的父母是沒有給過我太多學習方面的引導。也許，是他們的那個年代，像劉老師這樣的，關愛兩代人的教育工作者太少了吧。之所以說劉老師是兩代人的教育工作者，是因為她的教育理念真的能引起兩代人的共鳴。每一本劉老師的書，我都和孩子一起分享，並且，我們還就書中的一些重要話題進行討論，闡述各自的觀點，以及我們哪些方面做得不足，需要改進，或者哪些方面做得相對較好，需要繼續發揚，這讓我們從中受益匪淺。
我很贊同劉老師的一句話：一個熱愛學習的孩子，喜歡探究的孩子，無論他目前的考試成績是否突出，將來的成就也一定不會差到哪兒去。在培養孩子學習興趣方面，我們首先要激發孩子的好奇心，而生命的.任何一種體驗，對於孩子來說，都是萌發好奇心的種子。即使上了初中，也仍然要保持一顆好奇心，才能激發對知識的渴望。
可能有的孩子上了初中，會有一個過渡期，無論是適應環境或是接受新知識方面，相對於小學時的遙遙領先而言，可能會有一定的落差。那時，我們大可不必慌張，做家長的首先不亂陣腳，孩子才能更冷靜，更坦然面對。落後只是暫時的，我們更應該包容孩子，理解孩子，支援孩子。我們可以像朋友一樣，擁抱孩子，讓他們鼓起“再戰”的勇氣。
大部分孩子到了初中階段，確切地說，在小學高年級階段就已經開始有了 “逆反”心理。這個時候孩子的自我意識處於萌芽狀態，他們正要向家長們宣告：我已經長了。想想當初的我們，是如何走過這個階段，我們是不是也希望父母不要給我們太多的干涉，不要有粗暴的決定；我們是不是更希望父母，不再侵犯我們的界限，讓我們有更多機會獨立思考，獨立完成某些任務。所以，請理解孩子的“叛逆”傾向。而我們最好的辦法就是用我們的理智，幫助孩子變得更理智，我們還可以試著改變一些新的溝通方式，讓孩子願意接受的方式。我們甚至可以嘗試著和孩子做朋友，多一些尊重，多一些鼓勵，少一些嘮叨，少一些功利。
和劉老師的女兒辰辰一樣，陽陽在小學也非常幸運地遇到了他人生中非常重要的老師，無論是對孩子能力的培養或是潛力的挖掘，我覺得他的老師們都做得非常到位，甚至比我們做家長的還了解孩子的個性，在某些細節方面，為孩子設計了獨特的提升方案。
在我們家，陽爸很少看家教類的書籍，只是偶爾翻翻，從來沒有完整地看完一本。但在我和陽陽學習的過程中，陽爸無形之中也受到了潛移默化的影響。陽陽在五年級的一次關於父親的作文中寫道：有時候，他會和我一起玩耍，一起釣魚，一起做運動，甚至會玩得比我還瘋。這時的父親，就像是一個孩子，像是我的小夥伴，與我親密無間。有時候，他會捧一部經典著作，靜靜地品讀。讀到精彩之處，便會情不自禁地吟誦出聲，和我一起分享優美的意境。這時的父親，就像是我的知音，我們一起翱翔於文學的天空。有時候，他會和我一起看綜藝節目，一起模仿有趣的情節，一起哈哈大笑，一起高歌歡唱。這時的父親，就像是我的最佳拍檔，我們相處是多麼愉悅，無拘無束。有時候，他會和我傾心暢談，我們一起侃天說地，一起談人生，談理想，談過去，談未來。這時的父親，就像是我的摯友，讓我對生命有了新的認知。有時候，他會很輕鬆地面對我考砸了的試卷，讓我重新分析錯誤的根源，引導我如何調整學習方法，鼓勵我重振旗鼓……
我不能說這一切完全歸功於劉老師的這三冊傾心之作《陪孩子走過小學六年》、《陪孩子過走初中三年》和《陪孩子走過高中三年》，但是這種陪伴的力量，的確讓陽爸有了改變，應該說或多或少受到了這種正能量的洗禮。
家有初中生，和他做朋友，這是一個不錯的選擇。