四年級上冊語文複習計劃
一、學情剖析：
1、大都學生已養成了傑出的學習習氣。班內大大都學生的上進心較強，學習的活躍性、自動性較高，課前自動預習，上課活躍動腦考慮，自動講話，成果較好。但有單個學生十分貪玩，把學習當作一種擔負，有一種想要放棄但爸爸媽媽與教師盯著又不敢甩手的狀況。只需教師與爸爸媽媽一鬆，他們就不想學。還有單個學生學習基礎常識薄弱，成果較差。因而，全部班級成果兩極分化很嚴重。溫習程序中要多注重學困生的溫習狀況，一幫一，催促其溫習
2、學生工作完結狀況。工作是操練學習常識與技術的有力兵器，工作質量的好壞直接影響到了學習的成果。課堂工作由於咱們分層次安置，大大都學生都能準時的、較高質量的完結。但有極單個學生，工作不仔細，書寫馬虎，不準時上交。在溫習中，關於這些學生應加強教學，使他養成傑出的工作習氣。
3、學生閱覽方面的狀況。學生閱覽才能、剖析疑問的才能不強，缺少對課文內容的瞭解和剖析。教師不需求，平常沒有養成自覺閱覽的習氣，不能極好的獨立閱覽課文，遇到與課文內容有關的疑問，不考慮，不評論，考試時，這方面的內容，失分最多。這方面要在溫習中加強。
4、寫作方面的狀況。大都學生對寫作有著稠密的愛好，安置一篇習作，都能在規則的時刻裡完結，但普遍存在的疑問是習作篇幅較矮小，內容不夠詳細。這一疑問也是溫習的重難點。
二、溫習方針：
1、經過溫習考察檢視學生對所學基礎常識的、根本才能掌握的程度，到達查漏補缺的意圖。
2、本著培育學生創新精力和實踐才能為主旨，讓學生經過溫習歸納進步認知水平、瞭解才能。
三、溫習內容：
(一)語基有些
需求：全員參加，自主溫習，單個強化。
依據教材和試卷內容，對字、詞語、語句方面所涉及到的`專案進行歸類歸納。大約分為以下幾項：
①看拼音寫詞語。
②多音字、形近字組詞
③填字組詞。
④一字組多詞。
⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。
⑥照樣子寫詞語、挑選近義詞填空。
⑦寫出帶有數字或意思相反相近的詞語。
⑧擴句、縮句、改變句型、修正病句
我依據學生在溫習中的一些比較大的疑問進行強化操練單項檢驗，這樣能做到發現常識的縫隙及時補償
(二)閱覽有些 練中有導 導中有練
一、背誦和默寫
1、需求背誦的有些有必要人人過關。
2、把背誦的階段交給學生，讓他們挑選易錯字、要點詞語進行按原文填空的操練。
3、默寫不行忽略的，一定要落真實筆頭上，能夠進行一些小型的突擊性的默寫競賽，學生也感愛好。
二、閱覽短文答覆疑問 1、不動翰墨不讀書
俗話說“好記憶不如爛筆頭”。在讀書程序中，需求學生把自個以為用得好的詞語，寫得好的語句或精彩的階段，隨時用筆圈點勾畫出來。在讀不理解的當地隨時用筆作個記號，待通篇讀完後再仔細考慮或向他人討教。
2、勤查字典、詞典
課外閱覽時一般沒有教師教導，在這種狀況下，同學們很可能會遇到很多生字詞語，我需求學生能夠使用字典詞典等工具書自學，培育學生才能的一起也豐厚了他們的常識。
3、記筆記或寫閱覽心得
在讀書程序中，把書中美麗的語句、精彩的階段摘錄下來，這樣銖積寸累，鍥而不捨，充分和豐厚自個的常識。讀完書後，能夠把自個的感觸、遭到的啟發寫在筆記本上。這樣不只進步了閱覽和了解課文內容的才能，並且還養成了勤於動筆的好習氣。
4、勤於考慮，活躍評論
讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什麼，還要想一想作者寫這篇文章的意圖是什麼，是為了闡明什麼。遇到自個難以解決的疑問時，能夠讓另外同學也讀一讀那篇文章，然後共同評論。表現咱們的力氣，可較好地解決疑問。
我以為閱覽才能的培育在於平常的教學中構成，溫習只能是一個加強、提升的程序。所以我溫習的要點不是放在怎樣讀，而是放在怎樣審題、解題辦法上。做每一道題時，我都協助學生審理解標題要咱們做什麼?怎樣做?關於答覆疑問的操練，我操練學生要捉住疑問的中心，找要害。要了解文章，從文章中去找答案，養成他們一個傑出的閱覽習氣及做題辦法。
三、閱覽本冊教材，進行歸類操練
我需求學生熟讀教材並分組進行歸類：
1、內容要點歸類：能夠編成填空題進行操練。
2、人物特色歸類：能夠編成連線題進行操練。
3、寫作辦法歸類：能夠編成挑選題進行操練。
(三)習作有些
1、日記方面：
A、寫好日記：我讓學生從四個一操練寫日記
(1)一事一議(操練寫事的，把程序寫理解)
(2)一景一描(操練寫景的，捉住景象特色)
(3)一人一寫(操練寫人的，要讓人活起來)
(4)一感一想(操練幻想的，幻想現實聯絡)
B、堅持日記溝通：
每天三至五自個進行日記溝通，溝通日記的辦法是自個讀、自個評、同學評、教師導相聯絡。這樣學生能夠互相學習，揚長避短，逐步進步習作水平，並且不庸俗。
2、作文 A、按工作展開次序寫事
(1)環繞一個意思去寫，要把過程交待理解。
(2)能夠運用“先、然後、接下來、最終”等相關詞語。
(3)還能夠抓細節、抓動作使文章更生動。
B、按方位的改變寫景
(1)咱們看到的景象不是停止不動的一個畫面，沒有一個單純的景象，咱們要注意方位的改變要交待理解。
(2)寫遍地的景象要捉住特色。
(3)注意詳略妥當。
C、動靜聯絡寫植物
(1)文中不光要有靜態描繪，還要有動態的烘托，這樣形象才生動。
(2)運用恰當的形容詞和數量詞。
(3)運用合理的修辭辦法使文章更加充分。
D、捉住特色寫動物
(1)描繪動物要捉住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
(2)描繪動物的外形要按次序。
(3) 能夠運用比方、擬人的寫作辦法。
3、看圖作文
(1)正確瞭解掌握圖意：理解圖中說的是一件什麼事?依據影象找出工作發作的時刻、地點、人物等。
(2)參加合理的幻想
無論是單幅圖仍是多幅圖，都是停止的畫面，怎麼讓畫面活起來，使圖中的內容還原於日子呢?就要聯絡自個的日子實踐，把自個置身於其時的環境中，咱們的頭腦中要把自個幻想成自個即是途中的主人公。幻想在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會生動。
歸納溫習
及時補漏 , 自助溫習
依據學生的實踐，我把前邊的單項溫習進行歸納檢視，能夠是單元檢視，能夠是全體檢視，主要是做一些歸納操練卷子、做一些歸納試卷。
三、溫習辦法和辦法
溫習辦法：總結規律、教給辦法、團體操練、單個教導、團體評講、分類溫習、分類檢視。 溫習辦法
1、仔細做好學生的思維教學工作，加強學習、紀律的教學，讓學生清晰溫習的意圖，規矩溫習的態度。
2、親近與家長的聯絡，做好催促教學工作。
3、加強學困生的教導，展開“一幫一”的活動。
4、表現班主幹的效果，做好溫習的催促檢視工作。
5、仔細備課，加強操練，講求辦法，進步課堂效率。