青年教師培養工作方案
為確保事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的青年教師培養工作方案，歡迎大家分享。
青年教師培養工作方案1
我校辦學規模不斷擴大，新教師比例逐年增加，雖然絕大多數新教師學歷達到了規定要求，但在教育理論的研究和教學藝術的運用方面還遠不能適應教學要求，為了加快青年教師的培養，確保教學質量的持續提高，學校決定定期舉行“青年教師拜師會”，對青年教師實施一對一結對培養，具體實施辦法如下：
一、指導老師的條件
1、師德高尚，為人師表，工作勤奮，樂於奉獻，熱愛二中，關心青年教師成長。
2、有較豐富的教育教學經驗，十年以上高中教齡，中級以上職稱。
3、教學藝術精湛，教學受學生歡迎，在學生教學評價中，滿意率經常在50%以上。
4、教學效果突出，所任班學科成績較好，教學評價好。
5、積極開展教學改革和教學研究，有指導教學研究的能力。
二、指導教師的選配
1、由教研組長推薦並會同教導處確定各科指導教師推薦名單。
2、教研處將推薦名單報行政會議討論批准後，由學校發文予以公佈確認。
3、指導教師與青年教師的配對安排，由教研組長在徵得雙方同意的基礎上指定。
三、在職培訓物件的確定
1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。
2、教齡超過三年，但不超過五年且未參加結對在職培訓的青年教師，必須進行一年的在職培訓（帶過畢業班除外）。
3、應參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師，不能升入高一年級教學。
四、培養細則
1、青年培養物件應尊重指導教師的指導，經常主動地向指導教師請教。
2、指導教師應熱情關心指導物件的思想修養和業務學習，經常進行指導和督促。
3、指導教師要對指導物件的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。
4、指導物件每週聽指導教師的課不得少於2節。
5、指導教師每週聽指導物件的課不得少於1節，並要進行現場點評指導。
6、指導教師應耐心解答指導物件提出的各類疑難問題。
青年教師培養工作方案2
根據我縣小學教師隊伍的現狀，培養青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數等情況的基礎上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優秀教師組成的培養團隊，採取集中培訓、結對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養，努力打造一支事業心強、責任感強，業務能力強的青年教師隊伍。
一.組織機構
二.培養途徑
㈠學習的平臺
讀書學習是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業上得到發展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關係的教育類報刊和名師課堂實錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉聖陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養；三讀關於建構主義和多元智慧理論，教育學、心理學、管理學這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的薰陶，體會人性的光輝，提升人文素養。讀書的要求是：每位培養物件每學期應讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，並做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務處或教研室負責考核。縣學科指導組將適時舉辦培養物件讀書交流等活動。
㈡實踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養物件除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關課、彙報課各兩節（月均一節）；並隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。
要上有質量的課，這就需要磨課。磨課的整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設計，再到行為反思。這種形式是學校培養年輕教師專業成長的重要路徑。根據上級教育業務主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養物件還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最後打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：
1.備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程式等。一是集體備課，由組長主持，大家發言討論，最後形成教學預案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示範上課，然後組內教師研討、修改、形成教學預案的形式。
2.學科組研究活動。一般來說，學科組採取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中於如何落實上。學科組開展研討時，及時發現問題、討論解決問題。
3.課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究物件，制定研究計劃，在預定時間內圍繞同一專題反覆研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：(1)選擇課題；(2)各個教研組圍繞課題蒐集材料，選擇、整理材料；(3)自主申報，確定課題組成員；(4)建立研究制度；(5)每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優秀經驗的推廣和輻射的目的；(6)時機成熟，立即申請課題結題驗收。每位培養物件至少應承擔或參與一個相關學科的課題研究，並做到“研”有計劃，抓落實、善總結、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實；課研過程紮實，資料翔實；課研態度平實，講求實效的目標。
4.自主研究活動。這就是基於個人基礎上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養物件本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤於反思探究；二是有恆心，堅持不懈才能發現規律性的東西。加以總結，最終形成成果。
5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質、教育教學水平和能力的平臺。今後，參加縣市以上競賽活動的物件，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養物件中擇優推薦產生，積極為青年教師的專業發展創造條件，力促青年教師儘快成長。
以上培養物件參加的研究活動由所在學校教務處或教研室負責考核。
㈣交流平臺
1.教師論壇。由學科指導組、所在學校教務處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養物件應積極參與論壇活動，活動前提前自學，查詢資料，做好發言準備；活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，並踴躍發言；還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。
2.網路媒體。網路越來越深入到人們的.生活角落，藉助網路交流和學習已經是一種趨勢。每位培養物件根據要求，一是建立自己的教育部落格，記錄自己每天的教育足跡，收穫教育思想成果；二是參加教育部落格聯盟，互相灌水、潛水交流學習；三是瀏覽所推薦的一些名家部落格和知名教育網站論壇。
3.學術報刊。藉助於學術報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業化發展走向快車道的標誌，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養團體將給予培養物件積極的支援和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務，如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜誌、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜誌編輯來輔導投稿常識、設立論文發表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發展。每位培養物件每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結論文各一篇。
三.工作職責
1.指導成員
學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優秀教師組成的培養團隊，應樹立大局思想，增強服務意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養80後青年教師的工作，服從領導小組的工作安排，認真細緻地指導和培養本學科的培養物件，為打造一支事業心強、責任感強，業務能力強的青年教師隊伍而努力。
2.培養物件
本次安排培養的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數等情況的基礎上，按本人是否願意接受培養團體哪些方面內容指導的具體意願，統籌計劃安排的。培養物件應踴躍參與本次縣小學指導與培養青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤於學習，主動實踐，善於反思，認真總結，為使自己早日成為名師而不懈努力。