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《濟南的冬天》優質教學設計

《濟南的冬天》優質教學設計

作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《濟南的冬天》優質教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

1、學習本文抓住景物特點描寫景物並情景交融的寫法,培養學生髮現美、表現美的能力。

2、反覆誦讀,品味文章的意境美,感受文章語言的準確和生動。

3、體會作者的思想感情,培養學生熱愛家鄉和祖國的思想感情。

【教學重難點】

1、學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。

2、學習本文平易自然、生動活潑、富有表現力的語言。

【課時安排】

二課時

【教學流程】

第一課時

一、導語設疑,激發興趣

朱自清的筆下,江南的春天,風和日麗,山清水秀,草長鶯飛,百花爭豔;酈道元的筆下,三峽四季,風光旖旎,搖曳多姿;老舍筆下濟南的冬天怎麼樣呢?他在《濟南的秋天》裡說:“上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟南。”今天,我們就來學習他的《濟南的冬天》,看上帝賜給了濟南什麼樣絕美的景緻,竟那樣令作者心醉神迷。

二、朗讀課文,培養語感

1、作家作品。

(1)學生相互交流收集的材料。

(2)(課件展示)

老舍(1899—1966),原名舒慶春,自舍予,滿族人,現代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等,散文清新優美。

2、關於濟南。

位於山東境內,南面為千佛山,,東接佛懋山,西有馬鞍山、四里山,形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”,最高千佛山也只有285米,濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同,城內多泉水,號稱“泉城”。

3、教師配樂範讀,要求學生注意教師語感的把握。

(課件展示冬景圖)

4、學生自由讀。

(1)藉助工具書,掃除文字障礙,培養學生獨立解決問題的能力

(課件展示)

響(xiǎng)晴著(zhuó)落寬敞(chǎng)貯(zhù)蓄

澄(chéng)清髻(jì)水藻(zǎo)狹(xiá)窄空靈

(2)引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。

教師點撥:朗讀課文時,腦海中要想象作者描繪的畫面。

5、學生展示讀,可配樂。

師生共同體會朗讀的情感把握。

三、整體把握,理清全文脈絡

教師提示閱讀方法:粗讀,把握基本內容;細讀,理解主題,揣摩生動的描寫,體會作者是如何抓住景物特徵進行描述的。

1、學生默讀,思考。

(1)用一句話概述對全文的總體印象。(可從不同角度)。

(2)濟南冬天的總的特徵是什麼?

(3)文中具體描繪了那些景物?

(4)作者對景物怎樣描寫?

2、學生合作討論上面問題。

(師生共同總結)

全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點,描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點,然後具體描繪了濟南暖冬的三個畫面:陽光下的濟南、雪後的山景、濟南冬天的水。

學生再次默讀課文,進行體會。

四、創新活動——當一當導遊(加深學生對文章內容的理解)

1、假如你是一名導遊,根據剛才對課文的理解與認識,要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點,你準備怎樣解說?請用自己的語言整合濟南冬天的主要內容。

2、小組交流展示。

3、全班展示,教師點評。

五、小結

1、透過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點,描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖,抒發了作者對濟南深深的喜愛和讚美之情;導遊活動,加深了我們對文章主要內容的把握與理解。

2、再次細讀課文,找出自己喜歡的精彩片斷,揣摩、品味。

第二課時

一、賞析精彩片斷

1、再次聽讀課文,感悟語言的藝術,寫法的精緻。

思考:文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最喜歡哪一幅?為什麼?

(要求學生在書上作旁批,寫出自己的見解,喜歡的理由儘可能詳細;教師走入學生中指導。)

對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

2、品味語言,揣摩作者平實、優美的語言風格,體會本文的抒情方式。

(1)教師示例:

①“就是下點小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。”

分析:這一句用與老天爺商量的口氣,說明小山被大雪壓垮了,實際上是讚美,讚美小雪後濟南小山的秀美。一個“太”字,讚美之情全出。寫法上是創設意境,於字裡行間流露真情。

②“整個的是塊空靈的'藍水晶。”

用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴,天空無雲,才“空靈”;因為晴,天空藍汪汪的,才像塊“藍水晶”。

(2)讓學生找出自己喜歡的語句,嘗試用簡潔的語言分析。

(學生自主合作,相互交流。展示。)

(3)課件出示練習題。

(師生合作完成。)

(針對課文第1段。)

①開頭的特點是什麼?(把濟南和北平、倫敦進行了對比。)

②運用對比的目的是什麼?(為了說明濟南是塊寶地。)

③怎樣抒情?(透過對比,直接抒發了對濟南冬天的喜愛之情。)

教師點撥:作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經歷有密切關係。老舍25歲以前生活在北京,1924年去英國,生活了六年,回國途中在新加坡生活了半年,所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害,一回國便到山東齊魯大學任教,定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季裡,老舍感到驚異陶醉,不僅發自肺腑的抒情道:“濟南真的算個寶地。”從中我們可以深深的體會到:作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感,這樣才能感染人。

(4)學生默讀課文,認真體會以上對課文的感悟、品味。

3、教師小結。

作者在描寫濟南的冬景時,處處流露出喜愛和讚美之情,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字裡行間的情致,使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。

(可重點突出本文表現美的方法:選詞講究;對比烘托;多用修辭方法;有直接抒情、有意境中流露真情,也有虛實結合,聯想抒情。)

二、拓展延伸

1、師生相互交流收集到的有關冬天的詩文。

2、讓學生進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

提示:可從語言、內容、寫法多角度分析。

(學生合作分析,教師小結。)

3、實踐。

(1)小組展示說說家鄉冬天的特徵。

(2)借鑑本文的寫法,寫一段文字,注意融情於景。

三、課後作業

1、背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

2、編一冊有關冬天的詩文集。