《濟南的冬天》優質教學設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《濟南的冬天》優質教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、學習本文抓住景物特點描寫景物並情景交融的寫法，培養學生髮現美、表現美的能力。
2、反覆誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。
3、體會作者的思想感情，培養學生熱愛家鄉和祖國的思想感情。
【教學重難點】
1、學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。
2、學習本文平易自然、生動活潑、富有表現力的語言。
【課時安排】
二課時
【教學流程】
第一課時
一、導語設疑，激發興趣
朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭豔；酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎麼樣呢？他在《濟南的秋天》裡說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什麼樣絕美的景緻，竟那樣令作者心醉神迷。
二、朗讀課文，培養語感
1、作家作品。
（1）學生相互交流收集的材料。
（2）（課件展示）
老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優美。
2、關於濟南。
位於山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱“泉城”。
3、教師配樂範讀，要求學生注意教師語感的把握。
（課件展示冬景圖）
4、學生自由讀。
（1）藉助工具書，掃除文字障礙，培養學生獨立解決問題的能力
（課件展示）
響（xiǎng）晴著（zhuó）落寬敞（chǎng）貯（zhù）蓄
澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狹（xiá）窄空靈
（2）引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。
教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。
5、學生展示讀，可配樂。
師生共同體會朗讀的情感把握。
三、整體把握，理清全文脈絡
教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特徵進行描述的。
1、學生默讀，思考。
（1）用一句話概述對全文的總體印象。（可從不同角度）。
（2）濟南冬天的總的特徵是什麼？
（3）文中具體描繪了那些景物？
（4）作者對景物怎樣描寫？
2、學生合作討論上面問題。
（師生共同總結）
全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然後具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪後的山景、濟南冬天的水。
學生再次默讀課文，進行體會。
四、創新活動——當一當導遊（加深學生對文章內容的理解）
1、假如你是一名導遊，根據剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準備怎樣解說？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內容。
2、小組交流展示。
3、全班展示，教師點評。
五、小結
1、透過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發了作者對濟南深深的喜愛和讚美之情；導遊活動，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。
2、再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。
第二課時
一、賞析精彩片斷
1、再次聽讀課文，感悟語言的藝術，寫法的精緻。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什麼？
（要求學生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由儘可能詳細；教師走入學生中指導。）
對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。
2、品味語言，揣摩作者平實、優美的語言風格，體會本文的抒情方式。
（1）教師示例：
①“就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實際上是讚美，讚美小雪後濟南小山的秀美。一個“太”字，讚美之情全出。寫法上是創設意境，於字裡行間流露真情。
②“整個的是塊空靈的'藍水晶。”
用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴，天空無雲，才“空靈”；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。
（2）讓學生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。
（學生自主合作，相互交流。展示。）
（3）課件出示練習題。
（師生合作完成。）
（針對課文第1段。）
①開頭的特點是什麼？（把濟南和北平、倫敦進行了對比。）
②運用對比的目的是什麼？（為了說明濟南是塊寶地。）
③怎樣抒情？（透過對比，直接抒發了對濟南冬天的喜愛之情。）
教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關係。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季裡，老舍感到驚異陶醉，不僅發自肺腑的抒情道：“濟南真的算個寶地。”從中我們可以深深的體會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。
（4）學生默讀課文，認真體會以上對課文的感悟、品味。
3、教師小結。
作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和讚美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字裡行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。
（可重點突出本文表現美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結合，聯想抒情。）
二、拓展延伸
1、師生相互交流收集到的有關冬天的詩文。
2、讓學生進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語言、內容、寫法多角度分析。
（學生合作分析，教師小結。）
3、實踐。
（1）小組展示說說家鄉冬天的特徵。
（2）借鑑本文的寫法，寫一段文字，注意融情於景。
三、課後作業
1、背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。
2、編一冊有關冬天的詩文集。