兩步計算的實際問題評課稿
《課標》指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑、生動和富有個性的過程，要讓學生經歷數學知識的形成過程。基於這一理念，朱老師在本節課中注重了讓學生動手操作、小組討論、全班交流。學生在操作中明白算理；小組討論中，有機會表達自己的想法，也學會去聆聽別人的意見並作出適當的評價和補充。學生在交流中相互啟發，在不同觀點、創造性思維火花的相互碰撞中，發現問題、探究問題、解決問題。
透過教學這節課的設計意圖達到了預期的效果，大多數學生已經學會了畫“與倍有關的兩步計算的實際問題”的線段圖，並且知道了畫線段圖來幫助解題有以下幾點好處：
1、有利於學生數學問題意識的培養。線段圖第一次在教學中出現，在認知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數量關係，解決問題的一種有效手段。因此，在設計教學時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導上：讓學生根據以往的.知識基礎，理清數量關係，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個數量，兩條線段之間是有聯絡的，而這個聯絡可以從資訊裡得到；在對“問號該標在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號所在的位置就會不同，解決的方法就會不同。
2、有利於學生分析數量關係，掌握解題技巧。在這節課的學習中，學生在問題的引領下和在對線段圖畫法的討論中，得不斷的聯絡已知資訊，去體會、分析資訊中數量之間的關係，因此，對於數量之間關係的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學生感覺很輕鬆，講起解法頭頭是道。我相信，在以後的學習中，在解決問題時他們會用這種方法去分析數量之間的關係、探究解決問題的方法的。
3、有利於學生運用多種方法解決問題。這個優點是不言而喻的，在此就不多敘了。