甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。隨著社會不斷地進步，演講稿使用的情況越來越多，怎麼寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿，歡迎閱讀與收藏。
甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿1
一說到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱讚與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。
大家都說教師是太陽底下最光輝的事業，而我要說，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出於一種本能。回想四川大地震，有多少個學校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光;抓緊講臺的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土裡的是教師。在這一刻，教師的人格昇華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恆。
教師對學生的愛，就是這麼偉大而平凡，這麼平凡而無私!
我們不希望用生命的代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻著青春年華!沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作，每天早晨，迎著朝陽來到學校，走進大門，都讓我不由心情振奮，走向高高的臺階，整個校園沐浴在初升的太陽光輝裡，美得就像一幅畫，一首詩，看著我們乾淨、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇蹟般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。
而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人;有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的!所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大集體，熱愛這個日新月異，前途光明的家!雖然我沒有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能幹的手，我願用這顆心，這雙手，這共和小學的建設添磚加瓦，為共和小學靚麗的前景增添光彩。
甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿2
每年的教師節透過表揚一批先進教師來體現大家對教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時，我們更應該進一步營造尊重教師的社會風尚。
教師是實現教育現代化的關鍵因素。當前，我認為教師應該把精力放在課程上，放在教學上。上好每一節課，教好每一個學生，才能真正辦好每一所學校，才能實現教育現代化。
我們身邊有著一群老師，他們在自己的教育田地中辛勤耕耘，在日常生活的點點滴滴中奉獻著自己的愛心，他們是學生心中、同事眼裡、家長認可的最美教師。最美的教師，美在哪裡？美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事蹟最牽動我們的思緒。盛老師在商場電梯出現故障時，在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被捲進電梯時，最先衝上前去，沉著機智的關閉了電梯開關，解救了這對母子。楊老師乘坐公交，在司機和乘客發生激烈衝突，進而升級為打架的情況下，勇敢的跳出來，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學校為她們的古道熱腸而感到自豪，老師們為這樣見義勇為的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當之無愧的最美教師。
最美的教師，美在哪裡？美在他們把幫助別人也當做一件快樂的事。有一個人，是我們學校的大忙人，經常看見他穿梭在學校的各個角落，大到維護學校網路，錄製影片，小到發放書本、處理課桌椅，他總能耐心細緻的處理老師們的問題，為教師和學習提供了優質的後勤保障，他是我們可親的總務主任——韓棟老師。還有臉上永遠掛著燦爛笑容，堅持把快樂傳遞給身邊每個人的劉晨希老師。助人為樂，讓他們閃閃發亮。
最美教師，還美在哪裡？儲淼、張程曉老師堅持誠信待人，踏踏實實的工作，真誠之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤孩子們的心靈，她們是愛生如子的典範。在平凡的崗位上默默付出，無私奉獻，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的追求；雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學生一起用朗朗書聲開啟新的一天，這是鍾麗鶯老師的堅守。
認真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術一流、燒菜技術一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個雙休都要給父母燒一手好菜，將家務活幹得井井有條。正如鮑宇睿老師說，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財富。
在這次評選“最美教師”活動中，除了以上12位獲獎老師外，還有17位老師獲得了提名獎，他們中有的懷著一顆感恩的心在平淡的歲月裡演繹著作為老師的精彩；有的與學生亦師亦友，享受著與學生在一起的溫馨快樂；有的用耐心、愛心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛的滋潤下茁壯成長；還有的工作面前大局為重，更好地為學校和師生服務，放棄無數的閒暇時光……他們都是我們身邊可敬可愛的人。
活動的最後，季文學書記和徐玉英校長向老師們表示了祝賀，也勉勵在場的每一位教師都能立足本職、紮實工作，人人爭做“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”的四有教師，以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚的精神狀態、更加執著的事業追求，積極投身到平直實小的教育教學的實踐中，人人爭當“最美平直教師”。
這是一次絢麗的盛會，在平直校園之中，讓人彷彿置身於燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光裡，我們找到了真、善、美、愛，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業與人生的位置。甘守三尺講臺，爭做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊樑支撐的卻是祖國的未來；我們——雖然清貧，但我們的雙手託舉的卻是明天的太陽！
甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿3
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的`資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。 我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要透過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
三、做一名有執行力的教師 任何事只有做，才會有結果。
如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後最佳化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。 性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。
如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中透過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低階錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！ 經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿4
我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易，做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做就更不容易了。
我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。
甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿5
金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮鬥的時候;當初一新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬於他們的節日——教師節。
金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收穫、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以“甘守三尺講臺，爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。
三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板，傳承著人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋著太陽底下最光輝的職業。過去的一年裡，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風範。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，中考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上臺領獎，接受同事們最誠摯的祝福。
該校校長牛超說，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的中考中取得了驕人成績，她向關心支援學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力讚揚，稱讚全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧於習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年裡，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執著，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，積極向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。
在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉聖陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然願盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”
無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰並存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫著“繼往開來，再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神聖職責……三年奮戰一輪迴，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。