五年級音樂教學反思

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五年級音樂教學反思

音樂

五年級音樂教學反思15篇

身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級音樂教學反思，歡迎大家分享。

五年級音樂教學反思1

《游擊隊歌》是六年級藝術課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節奏活躍、富於變化、曲調輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。學生非常的喜歡，本節課透過一系列的師生互動，讓學生在活動中去體驗，感悟音樂的表現力，顯然學生活動成了本節課的主線。這首歌曲很容易學會，但如果能唱好就不是那麼容易了，教師透過一系列的問題設計，把學生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱風格，透過讓學生聆聽和欣賞不同表現形式但同一個音樂題材的作品，達到理解音樂的結構即表現形式，使學生獲得對音樂的進一步理解。

另外，本節課還注重營造學生的學習氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發學生的學習情趣，如創設課堂氛圍，讓學生置身於當年的抗戰情景。採用比較的方法讓學生探求感情的表達方式，透過畫面再結合輕聲去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，透過一系列的活動，始終讓學生處於濃厚的學習興趣之中。

五年級音樂教學反思2

本堂課重點是以激發學生的興趣，使其積極參與到教學中來。

因此，在課時流程上著重體現“情感”二字，透過誘導激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，放手讓學生自己去探索，尤其在學唱歌曲時，同學們自主學習和合作學習的積極性很高，不懂的地方學生會主動向同學們和老師請教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學任務。故我們在今後教學中應大膽放手讓學生自己去做，去嘗試，培養合作學習的能力和精神。

五年級音樂教學反思3

人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一箇中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。

在教授這一課時，我先讓學生欣賞中華人民共和國成立的影片，讓學生們瞭解國歌得由來，瞭解創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學生進行歌曲中難點節奏的訓練，透過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什麼樣的態度來對待國歌，採用什麼樣的情感進行演唱，使學生明白作為一箇中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態度要莊嚴、肅穆。

接著引出了《國歌》，對其中節奏不穩的部分進行彈唱指導。接下來要求學生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，並去理解、體會、表現，最後進行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我透過示範各種不同情緒的演唱，進而啟發學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進透過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的薰陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

《國歌》對五年級學生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導學生有感情並準確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學的重點和難點。縱觀本節課，本人精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學生體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能採取多種教學手段，用想像和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。

五年級音樂教學反思4

歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節的發展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

這首歌曲最大的特點是情感處理。如果單純的分段教唱歌曲，我想學生會很快的對歌曲學習喪失學習興趣。所以在本節課中匯入課程時運用影片剪接播放抗日戰爭電影片段讓學生快速進入課堂氛圍。再借助PPT課件的圖片展示功能，用兩張圖片引導學生走進抗日小英雄的故事，讓學生對小英雄王二小的故事進行闡述，培養學生的表達能力。並透過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進入小英雄的故事，奠定本節課學習歌曲的基調併為下面故事的深入做鋪墊。讓學生能夠快速的進入故事情緒理解歌曲背景，激發學生的學習興趣，讓學生在直觀的欣賞中加強音樂旋律的記憶。

透過讀詞、提問、回答問題，培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇於同敵人鬥爭的勇氣和智慧，敢於克服困難品質。再次透過影片、音訊、運用記號筆突出歌曲的重難點等方式分析歌曲，並以“音樂中的故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗，才能更好地完成歌曲的學習。

雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學任務。如果在教唱環節中多放手給學生去總結，我想學生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學習的能力發展及音樂興趣。

五年級音樂教學反思5

五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表現的是紀念革命先輩的主題，我結合紅軍長征七十週年來進行了教學，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳的歌曲吸引了學生的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學們喜歡。透過之前的聽賞活動，同學們能更好的理解歌曲借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發學生熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。

不過在教唱歌曲方面還是有不足之處，有些同學在教學中對八分休止符的重複使用與變化手法很難掌握，透過反思，我發現透過情感處理來幫助處理八分休止符能達到很好的效果，可以說唱此歌曲時因為感動而哽咽，所以用八分休止符來表示處理情感，或者也可以讓學生說說為什麼要在此處加上八分休止，都是很好的辦法。透過模仿錄音範唱也可以提高學生的演唱此曲的水平，用情感處理方法，讓學生不但理解八分休止符的重複使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。

五年級音樂教學反思6

《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代臺灣洩氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調錶達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。透過這節課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發揮了學生的主觀能動性。

在本課的教學過程中，我覺得最成功的地方，一是將節奏貫穿整個教學，用節奏為課前準備，從易到難，並學習新節奏，為歌曲中的難點節奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學習，讓學生理清歌曲節奏，分段學習，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。

本課的教學過程中，我首先透過欣賞澎湖灣的美景引入教學，讓學生透過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣，透過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候，採用了按照節奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節奏，並讓學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嚐到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什麼大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對於五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生後來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，並加以改正，我將在今後的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

五年級音樂教學反思7

歌曲《清晨》是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛鍊身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨後，歌曲在“D·S”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之後就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環節：

1、歌曲演唱，聽力先行。

《新課標》指出：音樂是聽覺藝術，學生主要透過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現了兩個較難掌握的小節，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環節，我採用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確定音高，然後利用柯爾文手勢穩定音高，在配以穩定的演唱，就輕鬆地解決了難點。

2、動作輔助，保證節奏。

1、2、4段的間奏部分在處理時採用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

3、學唱歌譜，豎笛幫忙。

在經過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

經過三個環節的設計完成，本節課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕鬆地達到了教學目標的要求。

五年級音樂教學反思8

前段時間，我執教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰和進步的機會。這是一首關於江蘇地方特色的民歌，描寫當地人民過上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當地方言特點為主線，從揚州民歌《茉莉花》匯入，使學生對揚州產生初步印象，再聯絡到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當地方言學唱民歌，並結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學後，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的.美麗風光。透過此課的教學，激發學生對民族文化的熱愛，從而激發學生關注民族文化，關愛自己的家鄉作下鋪墊。

對自己設計的這堂課，我自己覺得優點是：教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較紮實。整個課堂氣氛活躍，教學完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學生思考，教學狀態不夠鬆弛，有急於把課上完的急切情緒存在，這樣不利於學生的放鬆與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的分析，那麼，我相信學生在學完這首歌曲時的收穫就更大，以後碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調整，把第一段匯入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學過程作為重點，對於揚州的瞭解是拓展部分，可根據課堂學生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節課都能少點遺憾，多點收穫。

五年級音樂教學反思9

在近幾年的教學活動中，運用"學生是發展的人"等現代學生觀看待學生，與學生交朋友；用自己對教育事業的熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能，更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受；在課下關心學生的生活，關心他們的思想，使學生喜歡和你親近，也是在教學中採取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今後努力的方向。

（一）課前準備充分，展示了教師的綜合素質

這都得益於我校對教師專業素質的培養和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高，才能在最短時間內作出有時效性，實用性強的教學課件，展示給學生；在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力；在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課後反思的良好教學研究習慣。運用現代教學思想主動調整舊教材的教學內容，以提高學生的音樂素養為教學目的；這次嘗試，使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養，瞭解了更豐富的世界藝術遺產，為其今後享受音樂打好基礎。

（二）學生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。這首要得益於學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當的評價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發言特點，有針對性、精心設計的評價，體現對音樂素養的提高，體現對學生個體發展的提高；這樣的評價將使學生從中受益。

在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機，這種時機轉瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

（三）加強學生基本功的訓練

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助於音樂素養的提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學生正處於生體的發育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學生聲音的訓練；在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，並逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

經過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

五年級音樂教學反思10

《草原讚歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調民歌特徵，a羽調式，旋律起伏不大，節奏規整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節奏，具有草原駿馬飛奔的節奏特點，表達了讚美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學實踐中，主要有以下的收穫“主動參與”和“合作學習”。

一、主動參與

進行了以下思路的設計：

①透過唱歌樂曲，表達音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。

②透過歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學生感受、音樂對錶達歌曲情感的不同作用。

③透過對《草原讚歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節奏等要素的進一步感受、分析和理解，透過自由創編和小組練習等活動，學習歌曲。

④根據樂曲情境，學生共同活動，即興地選擇各種表演形式進行綜合展示彙報。

在活動中，我沒有過多幹預學生，始終處於指導地位。學生在教師的點撥下，運用原有的音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，並自由地組合、運用這些音樂知識為自己的創作實踐和表現活動服務。

二、合作學習

教學活動也是一種交往活動。教學過程成為師生間、學生間資訊傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關係的處理是否為學生提供一個自由和諧發展的環境的關鍵問題。

在《草原讚歌》一課的教學中，將小組學習方式較好地運用於課堂上，形成了一個合作與競爭並存的愉快的氛圍。小組內由於每個人學習音樂的條件、對音樂的理解和表達方式的不同，他們的學唱也呈現豐富多樣的結果。而由於各小組間處於一種相對平等的競爭狀態，所有的小組為了能很好地表現自己，都積極地和同學配合，協調自己的創作，都願意透過合作，使自己小組的成果超過其他小組。透過我與各組的平等交流和適時點撥，有效地指導了學生的創造與合作、協調了課堂成果的多樣和統一。為學生充分發揮個體能力、協調創作中的個體與群體關係以及師生間平等交往，創設了寬鬆的環境與和諧的氛圍。

教師採取“合作學習”，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創新，讓每個人都有機會表現自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發了學生的主體性和良好的學習願望，培養了他們的自信心。使他們既學會了表現自己，也學會了與人合作。

五年級音樂教學反思11

在教學中我以新課改為主導思想，注重學生的自主學習，合作交流，啟發、引導學生進行創新活動。面向全體學生教學，以多種形式來表現歌曲，讓學生充分體驗、感受歌曲的美感，培養學生對四季景色的美好情感，陶冶學生的情操。下面我就這堂課的教學做以下幾點反思：

一、教學亮點：

1、創設情境，激發學生興趣。

興趣，是學生最好的老師。要上好一堂課，必須要讓孩子們感興趣。我便創設情境：告訴孩子們音樂王國裡權威的張教授要考考他們，要學唱歌必須要過關了才能唱。。。。孩子們聽了非常感興趣，很有信心。我在教學中創設了三次情境，既讓孩子們學會了歌曲，又讓整個課堂處在一個輕鬆、和諧、積極、愉快的氛圍中進行。取得了較好的效果。

2、教學中體現學生的主體性。

新課改倡導要注重學生進行自主學習、合作交流。我在教學中注重學生這些方面的培養。首先，我以學生為主體，根據學生的生活實際引導學生進行自主學習。孩子們都是生活在農村，對四季的特徵有很深的感受，我就以次揭示了本課的課題，很自然的讓學生理解了的內容。其次，在學唱歌譜、歌詞時注重了引導學生進行合作交流，很自主的進行學習，教師適時的給予指導，起到穿針引線的作用。

3、教學中注重評價。

評價是教師教學過程中極為重要環節，也是肯定學生的方法之一。在教學中我每一個環節注重了評價。評價的方式主要有學生自評、生生互評、教師的評價。透過這些評價，既肯定了學生的成績，又讓學生找到了自己的不足，可謂一舉兩得。

4、運用多種表現方式表現歌曲，培養學生創新思維。

教學中我從培養學生髮散思維、進行創新的角度出發，運用綜合藝術教育的手段，將畫畫、演唱、詩歌、舞蹈多個藝術門類的特點與學科有機的整合起來，讓學生分組集體創作，創編詩歌、歌曲舞蹈等，讓學生充分得到發展。

二、不足之處：

1、課堂教學中，學唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節普通的唱歌課，教學的模式可能還不夠完美、精緻，但卻是具體、豐富的。

2、教學過程中孩子們的語言表達能力不夠完整，這是以後我在教學中應該注意培養、引導的方面。

在新課程改革的實踐中，我得到了鍛鍊、提高。在教師成長的道路上，我留下了堅實足印。在以後的教育教學中將繼續努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地裡快樂的成長。

五年級音樂教學反思12

《嘎達梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在課前收集了大量有關蒙古風土人情的資料、電影片斷、民歌欣賞。透過直觀展示，帶領學生們走進蒙古，也全面深入的瞭解了我們的民族英雄及其他的動人故事，並在德育上對學生進行很好的滲透，並達到預期的教育目的。整節課運用講授法、討論法、練習法、小組合作學習，基本完成了教學目標。本課中不只是單純讓學生掌握彈奏技能而是以音樂中的審美為教學的主線，我緊密把握教學中的一切環節，引導學生感受音樂美和情感美。在這種美的氣氛渲染下，學生情不自禁主動投身於音樂教學活動中，課堂效果良好。但由於對教材鑽研不夠透徹：有以下幾點不足：

1、在審美的“美”字上下功夫不夠：語言組織不夠美，沒有深入引導學生感受和體驗美。

2、小組合作學習成員過多，沒有發揮學生的主觀能動性；對小組合作學習認識不夠，走進了千篇一律的誤區。一節課能透過老師的精心組織、設計安排，使內容變得充實生動，能夠充分地調動學生對學習的慾望，從而讓每個學生印象深刻，這應該是作為老師的我們今後努力和學習的方向。

五年級音樂教學反思13

《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美與嚮往。在“世界各地”這一主題單元中，由於我已經帶領學生從中國西安的秦兵馬俑走到古埃及的金字塔，再走進音樂之都維也納，在前面兩篇文章的學習基礎上，我打算放手讓學生自主學習這篇課文。第一課時的初讀，我讓學生自主選擇學習方法，當我問：“要把課文讀正確、讀流利，讀懂課文主要講的是什麼，給你自己選擇，你最想用什麼方法來學習？”教室裡一下熱鬧了起來，大家熱情高漲，興趣盎然，有的說想小組賽讀，有的說想四人小組合作學習，有的說想打擂臺賽，最後大家統一意見：採用小組比賽和個人擂臺賽這兩種方式進行。結果學生學得認真，效果比平時教師引導學的好得多。

第二課時，我讓學生選擇自己喜歡的內容學習，學生更有一種主人翁之感，每個同學都參與到學習中去，就連平時很少發言的一位學生讀了第三自然段後也發出這樣的慨嘆：“太有意思啦！可惜我沒能在這座城市生活。”這兩節課，我和學生都在愉快、輕鬆的氛圍中度過，正是因為我在課堂上實現了“閱讀是學生的個性化行為”，讓學生自主選擇學習方法、選擇學習內容，尊重學生閱讀中的獨特感受，讓個性化之花盛開在閱讀教學中。

五年級音樂教學反思14

《清晨》，這首歌本身就是一首琅琅上口又充滿著輕鬆快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越願意聽，越唱越願意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優美舒展與第一部分...

《清晨》，這首歌本身就是一首琅琅上口又充滿著輕鬆快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越願意聽，越唱越願意唱。

雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節課的一個發聲練習，同時也是為後面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同並模仿視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生歌唱時注意結尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。透過教師示範——學生聽辨——手勢引導——學生視唱——解決問題這一系列的環節，緊緊相扣的學習過程，最後同學們能基本掌握。

五年級音樂教學反思15