一年級音樂教學反思(15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級音樂教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一年級音樂教學反思1
教學目標：
一、透過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。
三、能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試，並表現“勞動”的主題。
教學內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽《勞動最光榮》
三、學唱歌曲《大家來勞動》
教材分析
一、歌曲《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢，並具有節奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕鬆活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的可愛形象。
教學過程
第一課時
教學目標：
一、透過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，並表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
三、律動創新遊戲
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，願意的請一起來參加。
（音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什麼動物，在幹什麼。）學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉，並表演
１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室裡放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。生找到掃把、小桶、擦布。
２、請小朋友說說勞動工具的用途，並有節奏地用一用。
３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎麼洗擦布嗎？（搓）
４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽範唱。
５、小朋友看著自己把一塊髒手絹洗得乾乾淨淨的，心情怎麼樣？（高興）
師：確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心裡別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
６、歌詞創編並表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
（我們班的小朋友真厲害，能做那麼多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長幹什麼家務活，然後編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）
B、學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
五、課堂小結：
課後反思
以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發點，面向全體學生，注重學生的個性發展，以趣導課，讓學生透過多聽音樂,反覆感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進的來學習，從而培養他們的音樂審美、感受及表現能力。
第二課時
教學目標：
一、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉
二、透過圖譜“走嘔”的學習與實踐，掌握二拍子的時值。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
教學過程：
一、複習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節奏。
1、比較圖譜“小人”，兩個走是兩拍，四個“跑”是兩拍，一個“走嘔”是兩拍。學生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反覆讀，看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時值。
2、創造勞動的聲響：啟發學生想像校園勞動的各種聲音，大同學幫助小同學修桌椅的聲音，同學們在操場上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學生在教室裡擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學生自己安排勞動聲音出現的先後，最後匯合在一起，形成多聲部的勞動節奏。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉
１、初聽音樂，師啟發學生聽著音樂想像，音樂講述了一個什麼故事？為什麼一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝？啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。
２、全體學生在復聽音樂時隨著音樂表演，鼓勵學生進入角色，合上音樂的節拍，用自己創造的動作，表現勞動的愉快心情。
四、學唱〈〈大家來勞動〉〉
１、聽範唱，感受歌曲，第二遍，請學生自編動作來和著歌曲的節拍。
２、跟師有節奏地念歌詞。
３、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉，感受、表現歌曲堅定有力的音調。演唱時要注意強調第一拍，使歌曲更富有動力感。
４、分組演唱。
５、小結評價，教育學生要做個愛勞動的好孩子。
課後反思
這一課，我融合趣味性與知識性為一體，讓學生在遊戲中學習知識，既模仿勞動的聲響，體驗勞動聲響的節奏。透過對勞動動作的模仿，使孩子們的肢體動作進一步協調，並得到發展。我還讓小朋友結合平時的勞動邊唱邊表演，發揮他們勞動時的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學效果。
一年級音樂教學反思2
星期三下午在一年級班上了一節音樂課，《瑤家兒童愛唱歌》，感覺受很多。 我的這節課是按新課標的要求來做。課設計的有一定的個性與風格，教學環節形式多樣，知識點明確指導。學生能積極參與學習與互動，達到了良好的效果。本課中能夠科學運用多媒體課件，提供豐富的學習資料。用《愛我中華》的歌曲來做課前音樂就很自然的把學生帶入了一個民族大家庭中的音樂氛圍中去，自然的引入新課《瑤家兒童愛唱歌》，讓學生感覺是一個整體的、系統的。
這節課還有一個環節，1、3、5、三個音的認識，與學生一起邊做手號邊唱，老師做手號學生唱do mi sol；聽三個音1、3、5學生都能聽出來，從小培養學生聽音這個環節非常的重要。讓學生練耳， 從小培養他們的音高概念。 不足之處：授課的環節過度的不夠自然，環節與環節之間分的太明顯，相互聯絡不夠。教唱環節簡單了一些，有些過於形式。還有就是沒有注意到音響開的太大，這個會影響學生的聽力。在上課時要給學生多一些熱情、激情、這樣才能感染學生，提高學生的學習音樂的興趣。
有時課設計很好，但操作起來就不那麼順意。即興的東西特別多，如學生的接受能力、感知能力、學習的氣氛、情感等諸多要素。所以我們在課堂教學中要不斷提高自己的應變能力，使課堂變得靈活、激動、隨時要應負一些突發突想的事情。還要隨時提高自己的課堂調控能力。我會在今後教學中多實踐，多學習，教學水平將會更上一層樓。
一些基礎是靠平時課堂教學積累的，學生不是靠一天半天就能學會的，所以說這個環節非常的重要。
一年級音樂教學反思3
人和自然的和諧關係對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋樑，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：
1。在實際的教學中，我透過聽覺和視覺啟發學生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎麼做的？有什麼樣的感受和心理活動？透過這段交流調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。
2。接著透過遊戲的方式，請同學們用自己喜歡的形式表現小雨，這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現小雨。那麼請兩位同學繼續畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學們發現線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。
3。我發現同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，於是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導學生跟剛才的作品進行比較，同學們很快發現，線條的疏密跟雨的大小也有一定關係。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預設發生變化時，我們應當及時調整教學方法，力求更好地完成教學任務。
4。解決了第一個重點問題，接下來我創設了“小劇場”的教學情境，請同學們根據老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現。同學們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那麼如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學生加上五官，要求要表現出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分，對於這突如其來的科學探究問題，我感慨學生的知識非常深厚，值得提出表揚。並告訴學生美術作品中的形象可以誇張、擬人，把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現出來仰頭的動態。
總體來講，這節課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音訊時還不夠充分。
一年級音樂教學反思4
本課是一年級的第一課，教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲，把說、拍的節奏型融入到了歌曲的學習之中，以有趣的音樂方式展開教學活動，在音樂學習的過程，消除了師生之間和同學之間的陌生感，增加了師生和學生之間的親密感，為以後的學習提供了良好的平臺。
為了儘快地讓孩子們相互熟悉起來，也為了讓我記住他們的名字，併為今後的課堂教學提供方便，首先學唱歌曲《你的名字叫什麼？》。一開始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽歌曲範唱，跟著範唱拍擊節奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級裡有兩個學生是四個字的名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，並讓其他孩子也來跟拍節奏“×× ××”，緊接著再次跟著範唱集體拍擊。
通過幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最後，同位兩個進行“一問一答”的演唱練習，很快就唱會了歌曲，記住了同學的名字了。為了檢測他們的學習成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節課的提問提供了便利。
一年級音樂教學反思5
小學音樂教學反思,對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"遊戲"。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，併成為他們終身學習的不竭動力。因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入遊戲之中，讓學生在遊戲中掌握各項音樂課常規、在遊戲中聆聽、在遊戲中自出想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，透過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的遊戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益於採取了"遊戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕鬆愉快，學生學得快樂有效，並使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。
一年級音樂教學反思6
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什麼》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以後，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那麼，老師想透過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫於老師，我叫於老 師！（同時，在黑板上板書節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那麼你能不能學著於老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什麼？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，於是，我又唱著《你的名字叫什麼》的最後一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”後，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以後我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、遊戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂後，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課後，有幾個
孩子跑來對我說：“於老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛並樂於參加音樂實踐活動.其中表演<<你的名字叫什麼>>,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園裡找到了自己的好朋友.
一年級音樂教學反思7
（一）成功之處：
學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大資訊量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力，表現力。
（二）不足之處：
學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發著初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助於培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日後的學習過程中繼續培養。
（三）感受：
在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等於把成功感一併交給了學生。教師不擔心學生出錯，儘管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地透過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別於中高年級的教學，符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇於開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。
一年級音樂教學反思8
《愛唱什麼歌》是義務教育課程規範實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美，採用五聲宮調式寫成，曲調多用重複手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。
根據一年級同學的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和同學一起進行了邊聽音樂邊扮演自身喜歡的小動物的律動，把同學的思緒牢牢地抓住了。同學們興奮地跳著、笑著。在這歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，同學在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。同學學得主動、積極。為了使同學的自學能力得以充沛地培養，我還讓同學自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。
本節課的精彩之處莫過於即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鐘，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了同學創新的火花、智慧的光芒：小同學，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什麼歌？他愛唱呀，美麗的學校。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什麼歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多麼美的歌詞，我們的同學簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。同學總是會不時地給你帶來驚喜：他們能根據聽到的音樂說出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的；能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的區域性用不同的動作表示；能把一段段嶄新的歌詞創編得無比精彩……
在細節區域性出現了一些不完美的地方，比方：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今後的教學過程中需要慢慢完善的。同學的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個同學積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現同學的任何一個閃光點，使同學在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。
一年級音樂教學反思9
在這節課的教授中，第一環節我透過欣賞無聲的《葫蘆兄弟》影片，讓學生初步感受沒有聲音的影片是怎麼樣的？然後透過三段不同音樂情緒的欣賞，讓學生進一步感受沒有音樂的影片與有音樂的影片的差別。透過動一動、演一演，不僅提高學生的興趣，激發學生興趣，讓學生自主的去學，讓他們自己發現問題和指導他們主動的去自主的解決問題，而且為下面的知識點作了鋪墊。
那麼第二個環節我呢運用了動畫片《龜兔賽跑》的影視片段，讓學生先透過聽音樂感受音樂形象，再透過學學烏龜和兔子走路讓學生根據音樂形象來挑選小樂器，跟著鼓點和琴聲走一走，反覆感受兩段音樂不同的情緒，同時也很好的複習和鞏固音的強弱、快慢，再透過形式多樣的故事表演，讓小朋友充分感受不同的音樂可以表現不同的音樂形象，收到的效果也非常不錯。
第三個環節也是一個拓展部分，讓小朋友把三段音樂和三段影片配對，提高他們對電影音樂的理解。授課中，我用“音樂編輯遇到了麻煩”的假設，讓小朋友幫助音樂編輯找一找的表現形式，既發揮了小朋友樂於助人的精神，又調動了小朋友學習的積極性，讓小朋友融於此景、此音樂，很好的活躍了課堂學習的氛圍，較好的鞏固了前面學過知識。
在這三個教學環節當中，透過師聲的互動、內容的細化、形式的多樣，豐富了教學內容，活躍了課堂氛圍，較好的完成了本次教學任務，基本達到了課前的設想。
一年級音樂教學反思10
為了提高青年教師業務水平，幫助和促進青年教師隊伍儘快成長，提高青年教師人才培養質量。日前，我們四十六中附小開展了第三屆“風采杯”課堂教學大賽暨課題研討，校際交流課活動。經過充分的準備，附小教師賽教課於10月21日在學校多媒體階梯教室拉開了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開課《國旗國旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師，這是我第一次上公開課，這堂課使我收穫頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學過程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來，我卻發現自己還存在很多缺點，來聽課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由於平時我對學生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開課上，課堂常規就亂了，學生不聽指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學生的鼓勵不夠
由於對學生的心裡瞭解不是很透徹，我犯了一個很大的錯誤：課上我只是單純的讓學生分組表演,表演完了，就簡單總結一下，沒有獎勵性的表揚，做了兩次，學生就厭倦了，積極性被消磨，致使後面的課堂氣氛變得不那麼融洽了。
三、專業素質不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發聲練習、師生問好，課上的教學生學習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由於我鋼琴功底不夠紮實，上課時，只能做簡單的伴奏，這與合格的音樂教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書寫不夠美觀
由於我沒有好好練習過粉筆字，所以，現在真正派上用場的時候，就拿不出來了。
既然發現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處：
一、狠抓教學常規
在平時的教學中，好好進行教學常規訓練，讓學生從一點一滴做起，爭取儘快把教學常規訓練好。
二、多研讀學生的心理
平時要多與學生交流，還多研讀一些有關學生心理的書籍和資料，儘量全面的瞭解學生，在教學中準確覺察學生的某些心理。
三、提高自身業務素質
平時的業餘時間儘量抓緊時間來進行自己的專業訓練，在鋼琴鍵盤上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂水平，在黑板板書上也要多下功夫，爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點，在本節公開課中我也有做得較好的地方，比如教態比較自然、親切，易於被學生接受，更衣貼近學生；教學思路比較清晰等方面。
在今後的工作中，我要多學習先進的教育理念，還要多向前輩們學習請教，使自身的業務素質和專業素質不斷得到提高，從而提高自己的教學水平。爭取早日跨入優秀教師的行列，成為一名優秀的人民教師。
一年級音樂教學反思11
教學目標
1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，透過塗色、律動等方式表現對小動物的喜愛之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋囉》，分角色表演律動
3、複習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，並自編律動進行表演。
教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情
實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學過程：
一、激情匯入：
學生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教於樂：
聆聽《我的小雞》
初聽，熟悉歌曲，瞭解歌曲內容
復聽，以動作表現歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，併為課本上的小人頭塗上顏色。
2。復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。
3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽，然後回答相應問題
創編律動
三、創造表現：
熟悉歌曲學唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示：這首歌是誰在唱《下蛋囉》，隨著歌聲拍手感受節拍。
2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽唱法儘快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、複習歌曲《母雞叫咯咯》複習鞏固歌曲，並自編律動進行表演
1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌複習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲後再自編動作邊唱邊表演。
隨琴複習演唱
自編動作
五、完美結課：
鼓勵與表揚，做動作出教室
教學反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網f（）的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣匯入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。
最後讓每個學生都有表現的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課透過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，並紮紮實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力！
一年級音樂教學反思12
《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲。回顧本節課的教學，雖然仍有不足之處，但透過以往不斷的經驗積累、課程反思，在教學方法上已經略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結歸納：
亮點（一）：
謎語匯入環節結合教師黑板繪製簡筆畫，激發學習興趣。在課程匯入環節，我透過謎語“小小飛機大眼睛，兩隻翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。”讓學生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語後，我問：你瞭解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特徵嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發了演唱歌曲的情緒。
亮點（二）：
拓展編創環節。本節編創活動，我透過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛鍊孩子們的想象力和創新能力、增強合作意識的目的。”你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應的活動方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“孩子們的世界真的是豐富多彩，真是讓我對另眼相看。
兩點（三）：
在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“，學生多次學唱還錯，每個班都有三分之一以上的學生唱錯，怎麼辦？這次我就用對比的方法，把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學唱，效果好很多，最起碼大半同學唱對了。
缺點（一）：
教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上並沒有涉及過多的專業知識，主要是在模仿中學習，在本節課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向學生，導致有些環節孩子們沒有理解，影響了教學效果。
缺點（二）：
新歌教學模式單一。整體教學環節我過分注重了學生想象力的開發，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大於內容、”華而不實“。傳統的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統模式，認真鑽研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲遊戲，既能簡單明瞭形象地點出了歌曲的結構，又能讓學生在遊戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現學生主體自主參與的教學理念。
作為青年教師，在教學中我要勤於創新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關係的觀念上，不要只是覺得他們是學生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業化的課堂語言，採用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。
音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程。今後我應帶領孩子們透過多種有趣的參與體驗，培養孩子們的表現能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！
一年級音樂教學反思13
《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什麼難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，透過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。
如在朗誦創作組中，我引導學生採用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。
在歌舞創作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創造了一種和諧輕鬆、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕於學生之上。這樣就使學生能在一種寬鬆、自由的空間裡，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。
一年級音樂教學反思14
本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為匯入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特徵，再讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。
在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬鬆和諧平等愉悅的教學氛圍。
一年級音樂教學反思15
一年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點。他們已經有了一些音樂實踐，對創造性的音樂學習並不陌生，因此我抓住教材中生動有趣的教學內容，激發學生對音樂的探究願望，引導學生參與。以學生的活動為中心，注重學生多方面的發展。學生方式上強調合作學習，探究學習。力求透過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養學生傾聽音樂的習慣與分辨不同情緒音樂的能力；透過學習歌曲，感受歌曲輕鬆歡快的情緒；透過模仿、創編不同的聲音，發展學生的聲音模仿能力，增強學生的創新意識，豐富學生的形象思維能力，開發學生的創造潛能；透過創編小豬們蓋房子的不同動作，培養學生的發散思維、形體表演能力及與人合作的精神。
這堂課重視與學生已有的生活經驗相結合，重視音樂教學中的音樂藝術實踐，發掘、調動學生的學習興趣，拓展教材範圍，力求開放的內容體系。我在設計教學內容時，增加探索、創造聲音，表演小音樂劇的活動，讓學生在活動中發展他們的表現能力，培養自信的表演，增強創新意識,為學生的創造提供了空間。在小組表演時，注重學生的情感體驗，讓學生在輕鬆、快樂的氣氛中體驗音樂的美，享受到美的愉悅，享受音樂與他們之間的情感交流，受到情感的陶冶。
在分角色朗讀時，部分學生跟不上，原因是學生覺得有點難，我認為沒有做到引導學生立即進入角色，以致下一個環節音樂劇的表演顯得有些倉促。如果這裡提示學生採用捏鼻、改變口型等方法，將降低難度，每個學生將體驗到分角色讀的快樂。
課堂上採用形成性評價為主，強調學生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學生透過評價，使自己形成學習的積極態度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現自己能力和成就的機會，同時創造寬鬆的學習氛圍，鼓勵學生提出學習過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上進行多元評價，例如：在學唱這首歌后，我就邀請學生上臺扮演小豬,當扮演完後,我就問:你覺的自己演得怎麼樣啊?其中一個學生笑著對我說：“老師，我覺得自己演得很好，我對自己很滿意。”這個可愛的孩子雖然沒有說自己怎麼演得好，可我已經能夠想象到，他在接下來的學習中的學習態度一定是積極的，因為他已經為自己樹立了信心。