六年級上冊語文常考語法知識點
（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
（三）常見的表現手法：象徵、對比、襯托、借景抒情、託物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、運用典故、先（後）抑後（先）揚、欲揚先抑
（四）說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
（五）說明順序：
1、時間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
（六）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
（七）兩大說明方式：平實說明與生動說明
（八）說明文語言特徵：生動（趣味性）、準確（科學性）
（九）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（十）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（十一）散文的特點：形散而神不散
（十二）小說的三要素：人物、故事情節與環境
（十三）小說的結構：開端、發展、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
（十四）描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
（十五）議論文分類：立論、駁論
（十六）議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什麼”
2、論據：解決“用什麼來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
（十七）議論文結構：
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
（十八）論據型別：事實論據和道理論據
（十九）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（二十）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
（二十一）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十二）語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
（二十三）掌握常見病句型別，對應解決：
（1）結構是否完整
缺乏主語：透過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。（刪去“透過”或“使”）
缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（刪去“為”或句尾加上“而奮鬥”）
缺乏賓語：統籌方法是一種安排工作程序的。（句尾加上“方法”）
（2）成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。
動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。
主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能幹的手，什麼都能造出來。
（3）語序是否合理
例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。（應該是“都希望將來”）
（4）句式是否雜糅
例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。（刪去“有沒有”和“否”）
（5）前後文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白雲飄浮在高空。（刪去“五彩繽紛”或“白”）
（6）語意是否重複
例：關於這件事的具體詳（刪去“具體”）情，以後再告訴你。
（7）是否產生歧義
例：小王見到小李，他告訴他，他（改為“自己”）在廠裡評上了生產標兵。
（8）用詞是否得當
例：大家都說他的批評又正確又尖刻。（“尖刻”改為“尖銳”）
（二十四）句式變換：
①主動句和被動句互換
例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。（主動句）
例：敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。（被動句）
A、主動句變換為被動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置後不變。
B、被動句變換為主動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置於主語後不變。
②肯定句和否定句的變換
例：我們的戰士都是勇士。（肯定句）
例：我們的戰士不是懦夫。（否定句）
A、肯定句變為否定句
方法：主語不變，謂語動詞變為否定詞（加上“不”“沒有”等否定詞）原賓語變為反義詞。
B、否定句變為肯定句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定詞（刪去“不”“沒有”等否定詞）原賓語變為反義詞。
③肯定句與雙重否定句轉換
例：他勤勞。（肯定句）
例：他並非不勤勞。（雙重否定句）
方法：主語不變，原謂語（動詞）前加上（或刪去）雙重否定詞（“不是不”“非不”等），賓語不變。
④陳述句與反問句的變換
例1：這成什麼話？（反問句）
這不成話。（陳述句）
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（反問句）
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。（陳述句）
例3：難道我們不對嗎？（反問句）
我們是對的。（陳述句）
A、反問句變陳述句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。
B、陳述句變反問句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。
（二十五）標點符號：
（1）分號與頓號的區別
分號表示一句話中並列分句之間的停頓。
例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質；我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。
頓號表示句中並列詞或片語之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲！
（2）問號的用法
①表一般疑問
例：你知道小玫為什麼不來上課嗎？
②表設問
例：是誰創造了人類世界？是我們勞動人民。
③表反問
例：難道你真的不明白這件事情的嗎？
（3）雙引號的用法
①表引用
例：同志在《八股》裡說：“為什麼語言要學，並且要用很大的氣力去學呢？因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”
②表特定稱謂或強調
例：黨委書記要善於當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。
③表反語（諷刺）或否定
例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。
（4）省略號的用法
①表內容的省略
例：這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產品。
②表思維的跳躍
例：（孔乙己）說：“偷？讀書人竊書不算偷。”
③表被搶白而話沒有說完
例：（孔乙己）說：“不、不要取笑”
“取笑？昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”（酒客）
④表說話吞吐
例：“我、我、我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。
（5）破折號的用法
①表解釋說明
例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。
②表遞進
例：團結——批評和自我批評——團結。
③錶轉折
例：很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現在不見了。
④表聲音的延續
例：周——總——理，你在哪裡？
（二十六）修辭手法：
（1）準確認知比喻、排比、反覆、擬人、反問、設問、誇張、對偶、借代等常用修辭。
（2）避免混淆。
①比喻與比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、範圍等方面的對比或類比。
例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。（比喻）
例：他比他爸爸還高。（比較）
②比喻有明喻（比喻詞通常如“像”等）、暗喻（比喻詞通常如“成了”、“是”等）借喻（比喻詞通常不出現）之分。
③比喻與借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。（比喻）
例：圓規尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。（借代）
④一般疑問、反問和設問
一般疑問通常是提出問題，別人解答。
反問質問他人，答案卻在問題中。
設問通常是自問自答。
⑤排比與反覆
排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。
反覆通常由兩句或以上字同義同的語句組成。
例：《周恩來年譜（1949——1976）》詳細記述了周恩來在中華人民共和國建立後擔任中共中央副主席和中華人民共和國總理期間的重要業績、主要思想和作出的重大貢獻；反映了周恩來作為中國共產黨第一代領導集體的重要成員，為尋找一條適合中國情況的社會主義建設道路而進行的.艱辛探索；表現了周恩來為黨、國家和人民利益殫精竭慮，無私奉獻，顧全大局，鞠躬盡瘁的革命精神；再現了周恩來日理萬機，為建設祖國、振興中華日夜操勞的感人情景和非凡的管理國家的才能。（排比）
例：無恥啊，無恥，這是特務們的無恥，恰是我們的光榮。（反覆）
⑥誇張有誇大和縮小之分
例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
例：閏土的見識廣博，而我和我的小夥伴們見到的只是四角的天空。
六年級語文學習方法
接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利於培養積累詞語的興趣，寓學於遊戲之中，這也是我和媽媽最愛做的遊戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語，同學們都來試一試吧！
第一就是“打破沙鍋問到底”。
其實，我也不是太聰明的人。可是，我在課上有不會的問題就喜歡向老師請教。有時，班裡的同學都會的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時題目很簡單，可我不會的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐。總之就是搞清楚為止。
六年級語文學習技巧
集合法
就是把含有相同特點的詞語集合在一起，進行積累掌握的方法。
1、可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、可以把用反義片語成的詞語集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、可以把重疊的詞語（我們學過的aabb式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。