幼兒園大班藝術說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班藝術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班藝術說課稿1
各位評委老師好!
今天我說課的內容是大班藝術活動，水墨畫螃蟹
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設計的這節活動。
一、說教材
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統繪畫，是我國特有的藝術表現形式，國畫的內容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現在的孩子特別是我們農村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節水墨畫螃蟹是大班上冊的一節藝術活動，在《綱要》中指出，發展幼兒繪畫時，要培養孩子用不同的材料進行繪畫，培養孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設計這節水墨畫活動。
分析孩子現狀：
大班幼兒的好奇心，求知慾，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住並表現出事物的主要特徵，對新鮮事物很感興趣。
二、說活動目標
我設計的這節活動目標主要有三個：
初步瞭解水墨畫及作畫時所需要的工具;
能用正確執筆姿勢畫出螃蟹特徵;
對水墨畫產生興趣，並能大膽作畫。
三、說活動重難點
因為這節活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執筆姿勢及基本的運筆方法。活動的難點是：幼兒能用正確姿勢透過不同的運筆及墨得濃淡表現螃蟹的特徵。
四、說活動準備
為了讓幼兒更好的瞭解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，(舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調色盤，宣紙)人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
五、說教學法
本節活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒透過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節活動。
六、說活動過程
為了幼兒更好的學習這節課，我設計了六個環節：
第一個環節：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內容，然後把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師透過提問題引起幼兒思考
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎?什麼不一樣的?這幾幅畫是用什麼畫的?請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。
教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環節：出示並介紹國畫材料
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，並鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找幾個小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)
宣紙(紙薄，吸水性強)國畫顏料(種類少，不易掉色)調色盤(將墨汁或顏料擠到裡面，方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特徵並鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然後讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶(涮筆)
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執筆姿勢。
第三個環節：出示螃蟹，教師範畫
為了更好的調動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現在老師來示範一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小夥伴呢。現在咱們先來認識一下咱們可愛的小夥伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特徵，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特徵，再找另外的小朋友來補充或糾正，最後老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八隻爪，兩隻螯，還有兩隻小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便範畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小夥伴，螃蟹，現在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上(防止墨汁滲透弄髒桌子)將少量墨汁倒入調色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完後再調色盤上抹一抹，防止墨太多，弄髒宣紙)然後在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特徵及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經畫好了螃蟹的身體，現在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些?透過幼兒討論說出使墨變淡的方法，並請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最後老師邊總結邊示範，將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水後墨的變化)再請幾名幼兒試一試。調好淡墨後用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)
老師畫好後，將畫放在一邊晾乾(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有幹，紙還很溼，一定要輕拿)
第四個環節：幼兒自由作畫
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好
1、請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什麼問題並提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以後，老師就幼兒繪畫中出現的問題進行總結。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果
4、幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特徵。在幼兒作畫過程中，老師可巡迴觀看並給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現螃蟹的特徵，對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚
5、鼓勵幼兒大膽創新的添畫其它景物小朋友，咱們已經畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎麼來幫助他 引導幼兒討論螃蟹的生活環境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
6、幼兒作品完成後，先讓幼兒討論畫完畫後應該做些什麼，然後指導幼兒將桌面收拾乾淨，把工具擺放整齊，將畫小心的晾乾
第五個環節：活動結束，欣賞交流
1、將幼兒作品貼於展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫後的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結：今天小朋友表現得非常棒，咱們不僅瞭解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這麼棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以後經過小朋友的.練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環節：活動延伸
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，並請家長幫忙蒐集關於國畫的其它資料和圖片。
七、教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
幼兒園大班藝術說課稿2
王老先生有塊地
一、說設計意圖
為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，並有感情的演唱，設計了這節課。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：
1.透過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。
2.理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。
3.用樂器來感知音樂中的節奏。
三、說重點難點
根據目標，我把活動重點定位於：理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。
四、說活動準備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。
五、說教法
《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：匯入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
六、說學法
我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的環境，讓幼兒樂學。
七、說教學程式
根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：
1、以故事匯入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂曲
在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。
5.最後進行樂器表演，從中感知節奏並體驗快樂。
八、說反思
幼兒園大班藝術說課稿3
一、設計意圖
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼並用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協調並用的，它的巧妙之處就在於其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現的積極性讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。活動中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
二、說活動目標
根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。
第一點是：透過活動，激發幼兒表現藝術美的興趣。萌發幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關係的重要性，培養幼兒初步的合作協調能力。第三點是：引導幼兒根據自己的想象，設計造型各異的建築並嘗試協作完成一件作品。
因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同於常的形式出現。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構遊戲，讓他們對幼兒園建築有大概的瞭解。然後，演示各種不同造型的幼兒園建築進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新奇之餘會跟著不自覺的豐富、積累經驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發展還不夠完善。況且，幼兒的身體協調性也不夠所以要透過協商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執行。並且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由於整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的。活動中難免發現問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以後的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續所用的。因此我把它當作難點來執行。具體繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規範性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現，在觀看教師的伴適當的商量交流來嘗試完成一件合作設計畫。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現創造的慾望和熱情。
三、教材選擇與分析
現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀察力已得到了一定的發展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處於萌芽狀態。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想透過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經驗和相關的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發現生活中美的事物，並把它們用藝術的形式表現出來。所以，讓幼兒瞭解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動中激起幼兒為他們設計一個漂亮的幼兒園的願望，進而讓幼兒在關心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發了他們潛在的求知慾。同時幼兒能充分展開想象透過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協調而與其配合的人動作也應是協調好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒瞭解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由於教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知慾，讓他們在一個輕鬆愉快的環境中，同時也自願自主的情況下達到掌握某種技能的遊戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美創造美的情趣的要求。
四、說活動準備
根據選材的特點和設計內容，應教學的需要，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構遊戲活動經驗；其次，透過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單瞭解貧困地區孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料蒐集。 這樣，讓幼兒獲得相關的生活經驗，為激起幼兒合作創作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來源於生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察幫助幼兒瞭解幼兒園的相關建築，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。
（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的圖片和創設一個為貧困地區小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現了《綱要》中提出的“以遊戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學習用具。
幼兒園大班藝術說課稿4
一、說目標
《幼兒園工作規程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：
目標一是情感目標，引導幼兒欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。
目標二是能力目標，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現出插花藝術的美。
二、說選材
插花藝術在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質文化水平的提高，插花藝術已經成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店裡藝術插花的啟發，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發審美、表現美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術活動。
大班幼兒的動手能力已有一定的基礎，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動手能力進一步得到發展，滿足幼兒嘗試的慾望。
三、說教學方法
在活動設計中我主要運用了邱學華先生提出的根據濃度教學法“先練後講”的嘗試原則組織教學。先練――是讓幼透過看看，試一試來發現問題，解決問題，學習知識技能。後講――是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發、評價與鼓勵。
第一．激發幼兒主動嘗試的願望
運用創設嘗試環境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發幼兒願意嘗試的積極情感。
第二．給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎，我讓幼兒根據觀。
察後的感受嘗試插花，鼓勵幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試後，讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三．教師講解
幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學理論中的“先練後講”，經過我的講解示範，總結出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導下再進行嘗試。
四、說教學過程
首先設定豐富的插花藝術環境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色。
等感受其藝術美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創造美，人們透過勞動也能創造美。其次在幼兒觀察認識的基礎上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中瞭解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照範樣討論，怎樣才更好看？幼兒透過觀察對比，尋找答案。然後教師示範，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，並選擇合適草，葉類搭配襯托。
在老師示範後，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身於優美的聽覺藝術中，對個別忽略插花規律的幼兒及時予以幫助，讓他停下來，與範樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時修改，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最後，展示幼兒插花作品進行欣賞，自由討論，然後再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優點和理由。透過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創造能力，體驗成功的喜悅。同時我啟發幼兒把自己創作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞透過自己勞動創造的美。
整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，透過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點，使幼兒感受美、表現美、創造美的能力得到提高。
幼兒園大班藝術說課稿5
一、說設計意圖
普洱民族文化多元豐富，佤族是雲南的獨有民族之一，而我所實習的幼兒園就在普洱西盟佤族自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣佤族自治縣都舉辦佤族木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優秀民族文化藝術，將其融合到幼兒園的教育活動中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生濃厚的興趣，是我所在實習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。"木鼓舞"是從佤族人民祭祀、生活、生產勞動中演變出來的，是普洱西盟佤族文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強烈地表現了佤族人民純樸的鄉土情感和執著追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我從佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提煉出適合大班幼兒學習的內容，試圖透過與"敲木鼓"的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受佤族木鼓舞的藝術魅力。
二、說活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，整個活動都是在以幼兒前期對佤族民俗風情、木鼓舞的產生背景以及表現風格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出"應支援幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向"以及本班幼兒實際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動目標：
1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂，進而產生對身邊民族文化的喜愛之情。
2、技能目標：初步學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創編。
3、知識目標：複習運用佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
三、說活動重點和難點活動重點：
學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動難點：能結合節奏譜，準確的進行敲打併有所創新。
四、說活動準備定下目標後，我做了如下的精心準備：
1、經驗準備：
①已觀看了影像《西盟佤山》，初步瞭解西盟佤族人民的生活習俗，瞭解木鼓的作用。
②已學會佤族舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
2、物質方面①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；③圖譜一張；④牛頭貼畫若干。
五、說教法和學法
（一）教法新《綱要》中提出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們透過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要採用的教學方法如下：
1、示範法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我採用完整示範和區域性示範。示範前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要採用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我採用了分組、分角色、單獨練習方法。
（二）學法教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特徵，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。藉助木鼓，音樂、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動幼兒多種感官參與活動，主動學習。
六、說活動流程
好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節。
（一）活動匯入把孩子帶入一種特定的學習環境中，讓幼兒在接近真實的環境中感受輕鬆、和諧、愉快的學習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動學習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的佤族舞步進入"佤族村寨"（活動室）這樣的形式匯入課題。
（二）、教師示範，幼兒學習基本動作⑴、首先請幼兒欣賞活動室裡擺放的小型木鼓。
這裡我採用的是啟發提問法，提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現出來。之後我用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣。（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起始部分新增歡呼聲"喔呵|喔呵|"表示歡慶，最後結束時新增"喔呵"，動作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個環節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我採用完整示範法。示範前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿，突出了本次活動的重點"學習木鼓舞——敲木鼓的典型敲打法"。
（3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學習敲木鼓。
（4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。
（5）、鼓勵幼兒進行新的創編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵，帶領幼兒一起嘗試表演。這個環節我用的是有針性的別指導法，運用這對於能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然後請他個別示範，達到"以強帶弱"、"互相學習"的目的；對於能力稍差的幼兒，我從動作規範、完整連貫等方面給於個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。對本次活動的難點"準確的進行敲打併有所創新"得於突破。
（6）、最後播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動作幅度和力度，新增一些表現激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作，進一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術認知。下面我給大家展示幾個舞蹈片段。
七、說拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關道具投放在活動區角"阿瓦部落"，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習佤族木鼓舞，為新的藝術活動生成奠定基礎。
我的說課到此結束，懇請各位專家評委指正，謝謝！
教學反思：
透過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有透過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。透過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。