教師禮儀規範文（精選9篇）
教師禮儀是對教師的職業道德、職業形象、職業語言、職業行為與職業交往等進行了系統的規範,可以幫助教師內強職業素質,外塑職業形象,並更好地進行人際交往。以下是小編幫大家整理的教師禮儀規範文（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看！
教師禮儀規 篇1
禮儀，對於個人，是文明與教養的表現;對於社會，是發展與進步的標誌;對於民族，是精神風貌的展現。教師禮儀是以禮儀學為核心，吸收教育學、倫理學、心理學、社會學和美學的內容，具有鮮明的師範性。
一、教師課堂禮儀
1.進教室前，教師應整理好上課用品，並檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通訊工具設定成無聲狀態後，放置在辦公室的安全地方。
2.上課開始時，組織教學的禮儀
(1)上課預備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩當地擺放好上課用品，並瞭解學生上課準備情況。
(2)上課鈴響，教師從容走上講臺，然後肅立(規範地立正)。
3.教學過程中組織教學的禮儀
總的要求是：微笑、和氣、文雅、不惡語傷人。
(1)用普通話教學，並多用敬語“請”字和尊敬手勢。例如“請某某同學回答問題”。手勢的基本要求是：手指伸直併攏，手與前臂成一條直線，肘關節自然彎曲，掌心向斜上方。禁用食指指向學生，這是對學生的不尊重。
(2)認真、耐心地傾聽學生髮言，中途不要打斷。
(3)目光關注每一個學生，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰。
(4)語氣、語調友好、冷靜、誠懇，對學生不能使用蔑視、譏笑、討厭、憎惡的語氣，不能對學生粗暴地大喊大叫。
(5)儀態舉止優雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，同時注意避免不雅舉止。
(6)珍惜學生的上課時間。不講與課堂教學無關的內容，不長時間責備學生等。
(7)學生練習時，教師認真耐心地巡迴輔導，關注每一個同學，不做與輔導無關的事。
二、辦公室禮儀
1.做好辦公室的整潔衛生和物品擺放工作。負責衛生值日工作的老師，要提前到辦公室，按要求自覺做好清潔衛生工作。最後一個離開辦公室的老師把門、窗、電器關閉。
2.有來賓，辦公室老師應起立熱情打招呼;有家長來訪時，要微笑接待。
3.集體辦公室內不得吸菸。不妨礙他人辦公，不打聽別人私事，不背後議論其他教職工，不散佈是是非非的事情，不閒聊談笑。營造良好的學習、研究的環境。不做與工作無關的事情。
三、參加學校集會禮儀
1.升旗禮儀。不遲到，不早退，精神飽滿，規範立正，不交頭接耳。向國旗行注目禮，高聲唱國歌。
2.集會禮儀。遵守會議紀律，按指定座位入座，準時有序，不無故中途離開。尊重報告人，關閉或調整通訊工具，認真聆聽，掌聲熱烈，不做與會議無關的事情。
四、與學生家長交往的禮儀
1.家長會的禮儀(包括在校會見家長時的禮儀)
(1)服飾莊重，舉止文雅，給家長以親切和信任感。
(2)尊重家長，語言禮貌。
2、家訪禮儀
(1)選好時機，預約前往。
家訪前應寫便條或打電話預約，並把家訪的主要內容告訴家長，讓家長有思想準備。預約的口氣，應該是友好、請求、商量式的。
(2)舉止穩重，溫文爾雅。
(3)用語合理，避免單純的“登門告狀”。
教師禮儀規 篇2
儀容儀表——自然和諧、秀外慧中
1、頭髮——前不擋眼後不披肩，過肩長髮應束起或盤起，髮型不誇張，不理過短的頭髮，不染誇張彩發(如：紅、藍、金黃等)。
2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不塗色彩鮮豔的指甲油。
3、面部——牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容——日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、著裝——柔和大方、便於活動。不穿吊帶背心、超短裙等過於暴露或透明的服飾。
6、鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。
7、佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太誇張複雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。
文明語言——主動熱情、文明禮貌
1、接待來賓：
主動詢問——您好，請問您找誰?請問您有什麼事嗎?需要幫忙嗎?
被動受問——哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫您問一下。
2、打電話：
打電話——先問好，然後做自我介紹，接下來再說事。如：“喂，您好!我是X班的XX老師，您是某某的媽媽嗎，是這樣的……”
接電話——先問好，然後做自我介紹，接下來再詢問。如：“喂，您好!北京市藍天幼兒園X班XX老師，請問您找誰?有什麼事麼?”
放電話——等對方放下電話，然後再掛機。
3、對待幼兒：
無意過失——耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。
組織活動——語速適中，指令簡潔明瞭，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給於評價、鼓勵欣賞。如：您真愛動腦筋，真棒!
遇到困難——鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：您肯定能行，試試看吧!彆著急，我來幫助您。
有意過失——堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信您是好孩子，以後不會再做這種事。
日常生活——親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、髒話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有溼了。
4、對待家長：
家長反映問題——態度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再瞭解一下。請您放心，我們再商量商量，儘量幫您解決。
家長之間發生衝突——穩定家長情緒，分別與家長談話。如：彆著急，孩子在園發生事情，責任在我，您有什麼意見和我們說。
孩子發生事故——如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什麼不舒服時，需要我們做什麼儘管與我們聯絡。
家長晚接孩子——主動熱情，耐心接待。如：沒關係，請您今後商量好誰接，免得孩子著急。
家長饋贈物品——禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這麼客氣。
找個別家長談話——態度平和，講究藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。
與家長聯絡——體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是幼兒園園長.聯盟的老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫院?謝謝!給您添麻煩了。
行為舉止——自然規範、親切優雅
1、臉部——真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神——親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。
3、守時——按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。
4、坐姿——入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿併攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿——身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿——上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人並排而行。
7、蹲——身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢——準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手後背。
教師禮儀規 篇3
在放暑假之前，學校組織老師學習了金正昆教授的《教師禮儀》。透過金教授的講解，我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要遵循禮儀規範，而且要嚴格訓練。因為教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習、模仿的榜樣。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。因為“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。我是一名企業職業教師，作為一名人民教師，首先應要有高尚的師德，擁護中國共產黨的領導，忠誠於黨和人民的教育事業。關心和愛護學生，言談舉止不能隨便，要注意形象美、語言美，說話忌粗口，忌訓斥，忌侮辱，忌諷刺，忌妄言亂語。”
其次，要尊重自己，尊重別人。作為一名教師，都希望得到學生的尊重，前提是你要尊重學生。對待學生要擺正自己的位置，與學生平等相處。嚴於律己，寬以待人。要注意教師的形象，不做有損教師形象和榮譽的事情。教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。與學生平等交流，善於溝通，因材施教，因人施教，有愛心和耐心，這樣才能得到學生的尊重。因為教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。
學習了有關教師禮儀方面的內容，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：作為老師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
2、教師的言談：教師的教學任務需要語言表達。作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
3、與學生談話：談話提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這是一種禮貌，又是對學生的尊重。平等氣氛舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心。在與人談話時，老師的表情要與談話物件、內容協調一致。
總之，透過學習我懂得了學習禮儀是一門很重要的課程，也是對民族和後代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規範言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。以上是我這次學習的體會，在以後的工作中我會嚴格要求自己，不斷的學習，不斷的努力，做一名讓家長、學生信賴的人民教師。
教師禮儀規 篇4
1、成立幼兒園本培訓領導小組，全權負責園本培訓的計劃、安排、組織與實施。
2、後勤為園本培訓提供場地、材料等必要條件。
3、教職工按時參與園本培訓活動，不得遲到和早退，更不準無故缺席，每次活動作好考勤記錄。考勤結果納入期月考核。
4、教師積極主動參與各種形式的園本培訓，參加各項培訓活動時必須遵守該項活動的培訓要求、安排和相關規章制度，教師的參加情況納入期月考核。
5、在園本培訓中，提供講座與示範活動的教師在期末考核中按標準加分獎勵。
6、對於在園本評比活動中獲得名次的班級或教師，按該次活動的獎勵辦法給予獎勵，並在期考核中加分獎勵。
教師禮儀規 篇5
為進一步規範我校教師的施教行為，提升自身形象，彰顯育人效果，履行傳承文明、教書育人、為人師表的神聖職責。根據《中小學教師職業道德規範》的要求，結合我校實際情況，特制定《江蘇省沙溪高階中學教師文明禮儀規範細則》，具體如下。
一、基本禮儀規範
（一）著裝禮儀
端莊得體，搭配協調。
女教師著裝優雅大方，不穿超短裙（膝蓋以上2寸）、超短褲、吊帶衫以及過於短小、開衩過高的旗袍；不穿露肩、露背、露腰、露臍、低胸、透明的服裝；穿鞋以低跟、中跟為佳，不穿鞋跟過高、鞋頭過尖的高跟鞋，不穿拖鞋（含涼拖鞋）。
男教師著裝整潔大方，不穿過於花俏、另類的服裝；不穿超短褲、背心和無領無袖的T恤；不穿拖鞋（含拖涼鞋）；保持整潔，衣服要勤換、勤洗、勤熨。
（二）化妝禮儀
簡約明快，自然純樸。上班時間嚴禁濃妝豔抹（包括濃烈的香水）；不染色彩鮮豔的頭髮，不留誇張、怪異的髮型；不留長指甲，不染指甲（含腳趾甲，透明色除外）；不紋身（含貼紙紋身）；在校內自覺佩戴胸卡，不佩戴過於張揚的首飾。
（三）言談禮儀
注意教師身份，彰顯文化素養。嚴禁發表違背國家法律法規和對學生有不良影響的言論。
（四）行為禮儀
遵守社會公德、法律法規和公共秩序，遵守《中小學教師職業道德規範》，不做無德之事、無禮之事、犯法之事。不從事有償家教，不向學生推銷教輔資料及其他商品；不在教科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵佔他人勞動成果。
二、教育教學禮儀規範
（一）組織教學禮儀
1、教師上課要提前二分鐘到達教室候課。利用課前空閒時段，認真檢查學生課前準備情況，為課堂教學創設良好氛圍。
2、上課鈴聲響起，教師步入講臺，站定後面向全體學生說“上課”；待班長喊“起立”、學生起立後，說“同學們好”；學生說“老師好”後，說“請坐”； 禮畢，學生落座。敬禮過程，氣氛要莊重，感情要真摯。
3、下課訊號響後，教師要立即停止講課，待學生站好後，說“下課，同學們再見”，履行結束禮儀。如有聽課人員，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。
（二）課堂教學禮儀
1、使用禮貌用語。忌直接指點學生，應使用“請某某同學回答”、“請坐”等用語，進行自然交流。
2、尊重愛護學生。學生回答問題時，教師目光要專注學生面部表情，面帶微笑，給予鼓勵；學生回答後，應及時讓其坐下。
3、舉止溫文爾雅。處理問題忌感情用事，對學生忌大發雷霆，嚴禁體罰或變相體罰學生。
4、輔導耐心細緻。親切熱情，循循善誘。當學生一時不能理解時，忌用“笨”等言語傷害學生自尊心。對犯錯誤的學生，應冷靜耐心客觀對待，對方如果不接受談話內容，甚至耍態度，教師要有耐心，要擺事實，講道理，切忌提高音量、反唇相譏，上綱上線。
5、板書整潔規範。板書應根據所授的內容進行概括，事先有所設計。書寫要工整、規範，切忌潦草、零亂，切忌寫錯別字和不規範的字。
（三）課堂行為禮儀
1、目光。教師要善於用自己的目光表達思想情感。在講課時，目光要柔和、親切、有神，給人以平和而自信之感。
合理運用目光的要領是：放眼全班，把目光放虛一點，不要聚集於某人。
既不能以斜視、瞥視、瞪視、眯視等鄙夷傲慢的目光，反映出自身的心胸狹隘與無禮；也不能以遊移不定的目光，表現出心神不定而失去學生的信任。
2、站姿。要站著授課，且站穩站直，胸膛自然挺起，忌聳肩或過於昂首，忌把手插在口袋內。
3、行姿。授課需在教室內走動時，步伐要輕盈，步幅不宜過大過急。
4、手勢。要隨教學內容自然呈現，大方得體，利於強化教學效果。講課時，切忌敲擊講臺或做其他過分動作。
（四）教學語言禮儀
1、使用普通話，語調柔和，語速音量適中，抑揚頓挫。
2、語言精煉，吐字清晰，可適時插入一些風趣幽默的話語。
（五）與學生課外交流禮儀
1、談話前要先打招呼，讓學生有思想準備。
2、談話時要和藹真誠。態度要溫和，語氣要平和，言辭要實在。切忌言過其實、自吹自擂、弄虛作假、哄騙學生。
3、要在微笑中結束談話，目送學生離去。切忌冷漠對待學生。
（六）聽課禮儀
（1）提前進入聽課地點，做好聽課準備。聽課座位選擇在不影響上課的位置。
（2）聽課時與學生一樣和教師互致問候，安靜專心，認真記錄。不交頭接耳、評頭論足，不無故中途離場，不做任何與聽課無關的事。
三、同事交往禮儀規範
（一）同事相處禮儀
1、以禮相待。早晨相遇，主動招呼；課間相見，點頭微笑；下班分手，禮貌話別；得到幫助，熱情致謝。
2、舉止高雅。不穿拖鞋、背心、褲衩進入辦公室等公共場所，不當眾嚼口香糖、挖鼻孔、掏耳朵、撓頭皮、打哈欠、抖腿等。
（二）同事交談禮儀
1、交談要有必要。切忌工作時間談與工作無關的事。
2、交談要有禮節。不打聽別人私事，不背後議論別人，不撥弄是非，不說不利於團結的話；不打打鬧鬧，不在學生面前開玩笑。
四、辦公室禮儀規範
1、保持室內安靜。討論問題低聲進行，既不高聲喧譁，也不交頭接耳。手機鈴聲應調小，忌當眾大聲接電話。
2、遵守辦公紀律。不串崗，不聊天，不玩電腦遊戲，不炒股票，不做與辦公無關的事。
3、注意環境衛生。嚴禁吸菸，窗明几淨，物品擺放有序，桌面保持整潔，地面保持潔淨，每天按值日表自覺打掃好辦公室。
4、愛護公共財物，節約水電。不利用飲用水洗手刷碗，光線充足時不開燈，冬天取暖要嚴格按照學校規定時間開關空調；放學後，最後離開辦公室的教師要自覺把門窗、電器關好。
五、集會禮儀規範
（一）升旗禮儀
1、全體教師必須參加升旗儀式。對無故不到者將在教師考核中給予扣分處理。
2、升國旗時應精神飽滿，態度嚴肅，規範立正；切忌將手插在口袋裡；切忌隨意走動，東張西望，心不在焉；切忌交頭接耳，嘻嘻哈哈。
3、向國旗行注目禮，教師要帶頭高唱國歌。
（二）集會禮儀
1、時間觀念強，守時守紀守禮，提前到達，有序就座。
2、尊重主講人，靜心聆聽，並做好有關記錄；不做與會議無關的事情。
3、主動關閉手機等通訊工具或設成靜音狀態，體現文明素養。
六、與家長交往禮儀規範
（一）接待家長禮儀
1、家長來訪時，主動起身，熱情相迎，握手問好，請其落座。
2、與家長溝通應保持適當距離，平等交流。
3、談話結束後，以禮相送至門口。
（二）與家長交談禮儀
1、重視與家長談話，事前備課，做好談話準備；事後備案，做好分析記錄。
2、介紹學生情況實事求是，多一些肯定與表揚，少一些批評與指責，以利雙方共同教育學生。
3、尊重友待家長，開誠佈公進行交談，注意交談藝術，力求達到實效。
4、語氣平和友好，多給家長一些表述的機會。切忌訓斥家長，把家長當作發洩的物件。
5、不能向家長索要或變相索要禮品和現金。
（三）上門家訪禮儀
1、預約前往。事前須預約，告知家訪主要內容，以便家長做好思想準備。
2、預約的口氣應是友好商量式的，忌命令式口吻。
3、服飾端莊，舉止穩重，談吐文雅，忌“登門告狀”。
七、說明
1、學校成立由校長任組長的教師文明禮儀規範領導小組，具體負責教師文明禮儀規範細則的監督和執行。
2、全體教職工要認真學習並自覺遵守本細則，學校將透過領導檢查、教師評議、學生問卷等形式不定期地進行考核，如有違反本細則之規定者，將給予通報批評並依據情節嚴重情況在教師考核中扣分。
3、本細則自公佈之日起執行。
教師禮儀規 篇6
一、有高尚的職業道德和職業修養，嚴於律己、作風正派。
1、有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、企業、國家的命運、前途和社會發展的關係。
2、善於團結協作，妥善處理與周圍同志之間關係：善於交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果；模範遵守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態度和價值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規範、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮豔，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的薰陶。 細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳；上崗時穿輕便、色彩豔麗休閒裝或娃娃服；並配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。
2、儀容（化妝）：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝豔抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長髮束起，不披頭散髮；額前頭髮不可過長，擋住視線。
3、體態（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢）：姿態端正、大方、自然、規範。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可採取對坐、蹲下、摟抱，儘量與交談方保持相應的高度。
4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
a、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。 細則：使用普通話，用詞規範；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準確，吐音清晰；語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。
b、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當；說話時不可過分誇張，不過分喜怒形於色；杜絕訓斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。
c、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，髒話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光；不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。
三、有健康、良好的心理素養和交往能力
1、做人以德為本，注重個人修養。
2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。
5、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社群有良好的合作關係。
6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調整自己的情緒和態度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼於世界大環境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善於吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力。
4、有勇於創新的觀念和能力：樂於接受新事物，善於超越自己；敢於向權威挑戰；有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎，能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計製作多媒體教學軟體；會利用網路收集、積累、獲取、傳播資訊。
五、具有紮實的專業基本功和專業技能
1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，並在某方面有特長。
2、有較強的教育教學技能；教育計劃設計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉化為教育實踐；教學效率高、適用。
3、有觀察、瞭解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變化；能採取有效措施加強和改善幼兒的生長髮展；能及時準確進行個別教育，有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育；善於處理教育教學中的各種突發事件；能創設和設計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境；能提供、佈置適合幼兒發展需要的物質環境 ；能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。
6、語言能力突出：口語表達規範、清晰、準確，說普通話；指導幼兒的語言簡練、恰當；有較強的寫作能力；善於運用語言進行交往。
7、形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經驗；至少在某方面有較突出的教學實踐。
8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規和習慣；班級環境適合不同幼兒發展。
六、有較強的學習能力和教科研能力
1、有濃厚的學習興趣，能積極主動地自我學習和提高。
2、掌握新的學習、研究方法，善於學習積累教育教學理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑑、運用最新的教科研資訊和成果在教育實踐上。
4、善於不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。
5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識。
教師禮儀規 篇7
一、舉止文雅：
1、舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。
2、遵守社會公德，遵紀守法，遵守學校各項規章制度。
3、在幼兒、家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。
4、在園內外遇到各種衝突時，以禮相待，不做失禮之事。
5、注意個人衛生，辦公室，教室物品按要求擺放整齊，室內清潔，不亂扔廢棄物。
6、不在教室內、樓道，幼兒面前吃零食。
7、按時到崗，上課時，教師應站立授課，幼兒自由活動時應進行巡視。
8、教職工不請幼兒為自己做事。
二、儀表端莊：
1、儀表端莊典雅，瀟灑大方。
2、衣著整潔、美觀大方，不追求奇裝異服，不穿露透和過短服裝。
3、頭髮整齊光潔，男同志不留長髮，不蓄鬍須；女同志不披髮。
4、不濃妝豔抹，在校內不佩帶金銀珠寶飾物和其它奇特、大飾物。
5、皮革光潔，其它鞋類乾淨。
6、不敞胸露懷，不穿無袖、無領文化衫上班。
三、語言文明：
1、語言恭謙，表情友善和氣，以語言表現待人熱情。
2、談吐文雅，不使用粗欲語言，不惡語傷人。
3、談話語氣得體，語調適中，談話時要注視對方，以示尊重。
4、多用“請”、“謝謝”、“對不起”等尊重性詞彙。
四、禮貌待人：
1、真誠待人，尊重另人，接待學生家長和來賓，笑容可掬，主動讓座，待人熱情，不可不理睬。
2、同事間相互尊重別人，和睦相處，不猜忌，不背後議論他人，不傳個人隱私。
3、尊重學生人格，不體罰和變相休罰學生，學生致禮時要還禮。
4、課前兩分鐘到教室門口規範候課。
5、按時參加會議、活動或其它集會，聽取別發言，做到專注、有耐心，並做好筆記。
教師禮儀規 篇8
一、教師的站姿
站姿是教師在課堂中最要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。
1、 站姿的要求:端正、穩重、親切、自然。
2、 正確的站姿
(1) 正向抬頭，雙目平視前方，嘴唇微閉，面帶微笑，自然平和。
(2) 兩肩平行、放鬆，稍往下壓，使人體有向上的感覺。
(3) 軀幹挺直，身體重心應在兩腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。
(4) 雙臂自然下垂於身體兩側，或放在身體前。
(5) 雙腿直立，兩足分開20公分左右的距離或兩腳靠攏，腳尖呈“V”字型。女教師兩腳可併攏。男教師雙腿張開與肩寬，保持身體的端正。
二、教師的坐姿
教師的坐姿，是一種靜態造型。端莊優美的坐姿，會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。 教師坐姿要求：頭要端正、上身直立、手臂的擺放
教師坐姿的方式 ：“正襟危坐”式、雙腿斜放式、前伸後曲式
三、教師的走姿
教師在課堂上如果能適當走動，變換一下位置，可以改變學生注視教師的角度，減輕視覺疲勞。教師的走姿要優雅、穩重、從容、落落大方。
1.起步時以站姿為基礎，上身略為前傾，身體重心在前腳掌上，步態輕盈穩健。
2.速度適中，不要過快或過慢，過快給人輕浮的.印象，過慢則顯得沒有時間觀念，沒有活力。
3.頭正頸直，兩眼平視前方，面色爽朗。
4.上身挺直，挺胸收腹。
5.行走時雙肩平穩，雙臂以肩關節為軸自然擺動，擺動幅度以30-40cm為宜。
6.身體重心在腳掌前部，兩腳跟走在一條直線上，腳尖偏離中心線約10°。
7.女教師行走時要走成一條直線，腳步要行如和風，自如、勻稱、輕柔。
8.男教師行走時要走成兩條直線，腳步要大方、穩重、有力。
9.步幅要適當。著裝不同，步幅也要有所不同。
教師對學生有什麼禁忌
1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。
2.不要因一點小事就生氣地離開教室。
你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。
你的責任是教育學生，是規範學生行為，而不是丟下學生不管。
3.不要用大聲吼叫的方式批評學生。
吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。
讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。
4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。
這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。
5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。
一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被衝破了。
一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。
6.不要在批評學生時翻舊賬。
成長中的學生犯錯誤在所難免。
如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。
7.不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。
過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
8.不要在飲酒後批評學生。
酒精的作用會讓你情緒衝動，說過頭話，做過頭事。
9.不要從窗外或後門窺視學生。
這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。
10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。
因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班裡散佈，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生牴觸甚至反感情緒。
11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。
老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。
輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。
12.不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。
不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
14.不要把不良情緒帶到課堂。
更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的物件。
15.不要在學生面前指責甚至詆譭其他教師。
你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。
16.不要在與學生談話時目光遊移、心不在焉。
這樣做會讓學生產生“老師並不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。
17.不要忽視學生的任何閃光點。
學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。
18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。
教師禮儀規 篇9
有幸拜讀了《教師禮儀規範》這本書，受益匪淺。此書講解了教師禮儀，從教師素養、教師形象、教師儀表、課堂禮儀等方面對教師禮儀進行了詮釋，我受到了很大的教育，並對教師禮儀有了更深的認識。
“教書育人，為人師表”，首先教師要努力提高自身修養。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。 教師是學校工作的主力軍，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，又以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。透過參加培訓，我認為要做好一個好的榜樣，我們至少應當從以下幾個方面去努力。
教師的修養透過教師的形象、舉止、言談反映出來。首先是教師的形象禮儀。一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師，首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊。
其次是教師的舉止禮儀。它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。好的教師不僅透過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中規範自己的言行舉止，以良好的道德風範，對學生實施教育，透過自己的存在，自己的人格，對學生髮揮影響。因為“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”
再次是教師的語言禮儀。語言是人們在交往過程中表情達意的工具，是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言是一種技術更是一種藝術。這要求教師的語言要規範純潔，準確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生的求知慾。教師的語言還要情理結合。讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
最後教師還要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助於思維、情緒的完善表達，還能使學生產生美感、親切感，從而增加師生之間的感情。
透過這教師禮儀的學習，使我懂得作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求，用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規範言行，努力為教育事業做貢獻。