《班主任專業成長》讀後感
讀完一本名著以後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的《班主任專業成長》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《班主任專業成長》讀後感1
《班主任專業成長》反映了班主任老師對教育、對自我的深刻反思。書中有對成長途徑的探究，如《優秀班主任的成長規律》，《班主任群體中的“民間英雄”》，《成功班主任要做到五個平衡》；有對自我發展的反思，如《走在探尋教育夢想的路上》、《從野路子到漸進正軌》、《為什麼我總在老路上走》；有對教育行為的剖析，如《是“愛心”還是“傷心”》、《“差生”是造出來的》、《優秀學生不是教出來的》；有對自己做班主任之路的描述，如《且行、且思、且歌》、《做個有魅力的班主任》等。它們從做專業班主任的路徑——行走——反思——成長的不同面進行剖析和描述。路徑它要求我們班主任一定要堅定信念，注重提升自我的素質，恰到好處地調適自己的心理，經常反思自己和優秀班主任的方法和經驗。行走是從實踐的層面，教我們如何才走得穩健，走得精彩。反思是從理性的角度回顧，不斷地反思，不斷地超越自我。成長是在理論、實踐、反思的基礎上讓我們成長為專業班主任。
李鎮西的愛心教育非常有魅力，他充滿著教育智慧。我覺得具有教育智慧是班主任專業成長的理想境界。當然，教育智慧不是隨隨便便就有的，而是在師愛中孕育，從知識中生成，在經驗的積累中昇華，在日常工作中展示出來的。
整本書的內容告訴了我們，做班主任要具備幾個“特別”：特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛寫作、特別愛思考。蘇赫姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們教師人生髮展和工作成長的最佳途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備一個教師，一個專業班主任的博大的精神。我反覆品讀著這本書，因為它承載著父親對我的期望，承載著我要做個優秀班主任的夢想。我從中汲取到了做班主任所需要的養分——堅持、用心、用情、不斷反思、愛與智慧。我相信有了這些養分，班級管理工作這棵大樹方能根深葉茂。讓我們一線的班主任們多多關注這類有助於我們成長方面的書籍，相信不久的將來我們中會有人成為像他們一樣優秀的專家，優秀的班主任。我希望我們在班主任工作這塊責任田裡，能耕耘出更大的希望，能讓我們的青春因此而更加精彩。
《班主任專業成長》讀後感2
寒假裡，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉村娃；有的是身經百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過河”；看到了工作6年到10年的`班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法一一展現出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……
讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發。
1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那麼班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。
2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那麼教師必須得研究出屬於自己的一套教育教學模式。
3、在班級內設定“道德觀察員”數名，以他們為典範，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。
4、讓班幹每人每天都做一件實事（好事），並建立實事檔案，培養班幹為班級服務的意識。
5、教室環境的佈置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然後以每週或每兩個星期為週期，讓班級環境煥然一“新”。
班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業發展路上走得更自信，更從容。