100以內數的認識教學設計15篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的100以內數的認識教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
100以內數的認識教學設計1
第一課時：數數
教學內容：教材P1——2，教學例1。
教學目標：
1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋
教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。
教學過程：
一、導：
1、出示P1情景圖，創設情境
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什麼？知道了什麼？（同桌交流、彙報）
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）
2、揭示課題
師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）
二、思：
1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
2、學生自主學習、深思、動手操作並數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：透過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時你是怎樣往後數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、彙報
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100裡有幾個十？（板：10個十是一百）
4、師引導學生總結數數時的方法。
七、練習
1、P3課堂活動第1題。
2、P4練習一第1、2題。
3、遊戲：對口令
【板書設計】：
100以內的數
100個一是一百
10個十是一百
【課後反思】
第二課時數的組成
教學內容：P3——4例2、3
教學目標：
1、透過數數這種形式，讓生直觀的瞭解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。
教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成
教學具準備：小棒
教學過程：
一、導：
1、複習
(1)遊戲：開火車，數數。
(2)十個十個的數，數到一百。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、學生按P2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：透過大家一起學習，我們瞭解了100以內數的組成了。
六、檢：
1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？
2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少隻動物，你是怎麼數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）
3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？
4、幾個十是80？40由幾個十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什麼？
七、練習
1、P3課堂活動第2、3題。
2、P4練習一第3、4、5題。
【板書設計】：
100以內的數
28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。
100由10個十是組成
【課後反思】
2、讀數、寫數
第一課時
教學內容：教材P5例1、2，P6課堂活動1、2及P6練習二第1、2題。
教學目標：
1、透過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。
2、知道讀數、與寫數都從高位起並認識百位。
3、透過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學重難點：
1、感受位置值在計數中的重要作用
2、位上一個也沒有，要用0佔位。
教學具準備：小棒、計數器
教學過程：
一、導：
談話匯入：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。
二、思：
1、師提出學習目標：透過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起並認識百位；透過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有，要用0佔位。
2、學生按P5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。並完成例1、2。
100以內數的認識教學設計2
教學目標：
1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。
2、熟練地讀寫100以內各數。
3、感受數學與生活的密切聯絡，增強學好數學的信心。
教學過程：
一、複習
1、請你按要求數數：
（1）從31數到42。
（2）從89數到100。
（3）從99數到90。
（4）數出50後面的7個數。
（5）數出66前面的8個數。
2、聽老師讀數寫數：
二十八三十七四十九一百
七十七五十四三十二二十一
六十八五十一三十三九十六
二、練習七：
1、第1題：這是一道數數題。
指名讓學生數出本班同學的人數。
2、第2題：這是一道估數題。
先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，並說一說怎樣數比較快？
3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的後面的五個數。
讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。
4、第4題：這是一道以遊戲形式複習數的組成的練習題。
讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的
2、第5題：找出數學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。
3、第6題：這是一道寫數的題。
教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
要求學生先想一想數序列化，再填數。口答訂正。
5、第8題：這是一個猜數遊戲。
猜一猜，我卡片上的數是幾？
三、生活中的數：
1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。
2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。
3、公共汽車準乘56人。
4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？
四、小結：
透過這節課，你有什麼收穫？
作業佈置：
板書設計：讀數寫數
10個十是100
10個一是10
2個十是20
課後小記：
課題四數的順序比較大小
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書38～40頁。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
3、培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。
教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。
教學過程：
一、複習：
1、數數：從77數到100；從63數到56。
2、寫數：三十十八五十二七十五
二、自主探索：
1、數的順序。
（1）觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？
（2）學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然後兩人一組，進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，採用互問互答的方式找數。
（3）按第1題的要求給指定的數塗色。在塗色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。
（4）進一步探索百數圖的排列規律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規律後派代表在全班交流。
2、比較大小。
（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪隻母雞下蛋多？
讓學生交流不同的比法。
（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。
（3）學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然後想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。
（4）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
三、練習：
1、39頁做一做。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈裡填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。
2、39頁的思考題。
討論一下，小兔手裡的卡片應該怎樣放？為什麼？指名說一說。
答案：38<58<60<79<98
四、小結：
這節課我們學習了什麼？你學到了哪些知識？
作業佈置：
100以內數的認識教學設計3
教學目標
1．學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2．引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。
3．與實際生活相聯絡，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什麼？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什麼？
[注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少隻羊？為什麼？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學數數方法。
a．師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手裡這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學生估一估，猜一猜再數數，既可以激發學生的求知慾，又有利於培養學生的數感，鍛鍊提高學生的估計意識和能力。]
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學生彙報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2．數出數量是100的實物。
a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學生操作數出數量是100的實物。
c．學生彙報。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100裡有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
[充分尊重學生，讓學生用自己的經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進位制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]
d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這裡一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根紮好的100根小棒。）
你怎麼看出來的（有10個十，10個十是100。）
（板書：10個十是100。）
e．小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100裡面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或紮起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那麼49的後一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
[重視讓學生透過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]
b．練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
鞏固與發展
1．數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2．猜數遊戲。
兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什麼數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行遊戲，然後小組自己組織開展遊戲。
[注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。]
小結
師：今天學習了什麼？
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
佈置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課後請你們找一找，或者數一數，家裡哪兒有100以內的數。
100以內數的認識教學設計4
一、 教學目標
1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。
2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。
3、使學生初步瞭解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。
4、培養學生數數的興趣和估數的意識。
5、培養學生合作能力。
二、 重難點
在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。
三、 教學過程
（一）教學主題圖
1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋於灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少隻羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少隻羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少隻羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少隻羊嗎？
2、引出課題
師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那麼我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦？（數一數）。今天我們透過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）
（二）操作、交流，學習數100以內各數
1．運算元數。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然後組員分工合作，最後派代表彙報你們數的方法。
（2）四人小組數數活動
師：哪組願意彙報一下，你們是怎麼數的？
2．交流數法。
（1）師：同學們可真了不起，想到了這麼多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）
（2）師：透過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）
3．數百羊圖。
（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，
學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少隻羊。下面大家開啟書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少隻羊？
師：誰願意說一說你是怎樣做的，總共數出多少隻羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十後面是（ ）十。
八十前面是（ ）十，八十後面是（ ）十。
一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數
一個一個數的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二
不用小棒從八十八數到一百。
數出68後面的5個數
師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎麼樣？
下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。
師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？
數數練習：
79後面的一個數是（ ）89後面的一個數是（ ）
99後面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）
80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）
（三）學習100以內數的組成
師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎麼拿？那麼70裡面有幾個十？
三十五根小棒，你怎麼拿最快？
那麼三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
數的組成練習：
78裡面有（ ）個十（ ）個一
64裡面有（ ）個十（ ）個一
89裡面有（ ）個十（ ）個一
6個十和3個一組成的數是（ ）
9個十和3個一組成的數是（ ）
一百個一組成的數是（ ）
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結。
這節課我們認識了100以內的數，並學會了數數的方法，那麼我們的生活中哪裡用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這麼多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。
《100以內數的認識》上課
（一）教學主題圖
1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋於灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少隻羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少隻羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少隻羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少隻羊嗎？
2、引出課題
師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那麼我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦？（數一數）。今天我們透過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）
（二）操作、交流，學習數100以內各數
1．運算元數。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然後組員分工合作，最後派代表彙報你們數的方法。
（2）四人小組數數活動
師：哪組願意彙報一下，你們是怎麼數的？
2．交流數法。
（1）師：同學們可真了不起，想到了這麼多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）
（2）師：透過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）
3．數百羊圖。
（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，
學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少隻羊。下面大家開啟書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少隻羊？
師：誰願意說一說你是怎樣做的，總共數出多少隻羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十後面是（ ）十。
八十前面是（ ）十，八十後面是（ ）十。
一十一十地數，
從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數
一個一個數的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二
不用小棒從八十八數到一百。
數出68後面的5個數
師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎麼樣？
下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。
師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？
數數練習：
79後面的一個數是（ ）89後面的一個數是（ ）
99後面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）
80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）
（三）學習100以內數的組成
師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎麼拿？那麼70裡面有幾個十？
三十五根小棒，你怎麼拿最快？
那麼三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
數的組成練習：
78裡面有（ ）個十（ ）個一
64裡面有（ ）個十（ ）個一
89裡面有（ ）個十（ ）個一
6個十和3個一組成的數是（ ）
9個十和3個一組成的數是（ ）
一百個一組成的數是（ ）
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結。
這節課我們認識了100以內的數，並學會了數數的方法，那麼我們的生活中哪裡用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這麼多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。
100以內數的認識教學設計5
教學目標：
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關係，感受數學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關係。
教學準備：例9主題圖課件。
教學過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個十和6個一是（ ）。
（2）7個十是（ ）。
（3）8個一和7個十組成（ ）。
2、比較兩個數的大小，並說一說你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、遊戲匯入，引出新知
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的遊戲：
教師手裡握一把小棒，請同學們猜一猜老師手裡大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這麼多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手裡有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什麼第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那麼多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸裡有多少條魚？
生討論，彙報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關係除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯絡生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關係。
三、練習：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然後在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少隻害蟲？（在合適的答案下面畫“ ”。）說一說你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學習了什麼？你學到了什麼知識？
作業佈置：
100以內數的認識教學設計6
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數範圍由20以內擴充套件到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數範圍則由100以內擴充套件到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處於數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進位制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。
結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：
一、課前常規檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好並放好。
二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······
三、複習舊知、引入新課：
1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。
2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？
3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的數。
四、呈現百羊圖，感受100有多大：
1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少隻羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）
2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少隻羊。並說說你是怎樣想的。
3、請大家10只10只地圈一圈，並數一數。
4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這麼多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）
五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：
1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）
2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完後一眼就知道是21根。
（請生上臺示範擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）
（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）
（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）
3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：
指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來並追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎麼做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。
再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40裡面有幾個十；39、49、79、99的後面分別是多少······
4、感受100，體會十與百的關係：99再添一就是多少？（多叫生回答）
我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）
這一大捆小棒就是100根，誰能說說100裡面有幾個十？
10個十是多少啊？（板書：10個十是100）
六、解決問題、進一步理解數的意義
做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什麼圈一圈以後就能一下子看出是多少了呢？
做一做：數的組成。
七、課堂總結：
這節課咱們一起數了100以內的數，你有什麼收穫？又有什麼感受呢？
八、生活中的數：剛才我們藉助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。
100以內數的認識教學設計7
教學內容：
人教版數學一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
教學目標：
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．透過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
教學重點：
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
接近整十數的數法。（正確數出幾十九後面的一個整十數及整十數前面的一個數。）
教具、學具：
課件、數數用的小棒、學生自制作的學具
教學過程：
一．課前匯入
師:同學們，我們以前學習了數學王國的幾個數娃娃1~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
你能接著往後數嗎？真不錯，數的真熟練，誰還能接著往後數？
好了，我知道了，同學們能數100多的數了，真了不起，那麼我們日常生活和學習中，有什麼地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那麼你來猜一猜今天來上課的有多少位同學？｛生答｝那麼你們來數一數到底有多少位呢？數完了你來說一說你數的結果是多少，｛找生答｝誰願意領著大家來數一數，真棒！比我們原來學的20多一些，剛才同學們口頭數數的數的那麼好，可是在數人數的時候遇到點困難，看來要正確的數出事物的個數還真不太容易，不過沒關係，只要像那位同學那樣，邊點邊數，點的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來學習數數。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣
1．師：同學們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什麼問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心啊！我們來數一數共幾隻吧？我們一隻一隻得數，數了10個一就是十.(師板書十個一是十)
看，山坡上又來了一群小鹿有幾隻？讓學生數一數。
這兩群羊共幾個十隻？2個十十是多少？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多啊！有多少隻？
我們來估計一下，現在草地上有多少隻鹿。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百隻吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以內的數。（板書課題：認識100以內的數）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1．實物數數。
（1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個一個的數小棒有幾根，就知道小羊有幾隻。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動
彙報，你是怎麼數的？{我是把學具10個10個的分在一起，分成了10堆，就是100個}
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個分成一堆。
誰願意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數，我們又知道了什麼？10個十是一板書：10個十是一百）
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
（2）我們開啟課本百羊圖。一隻一隻地數，再十隻十隻地數。（同桌兩人左邊的同學先數，右邊的同學聽聽他數的對嗎？右邊的同學再數給左邊的同學聽）
同學們真了不起,都會數一百以內的數了,下面老師要考一考大家:
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十後面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十後面是 （ ）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎麼拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）
學生全部拿二十五根小棒好後，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九後面的數是多少？誰能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往後數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個一個一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
四、學習100以內數的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和 （）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎麼想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎麼組成的？六個十和一個一組成的數是多少“九個十和3個一組成的數是多少？
五、鞏固練習
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數一數，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學們咱們學校大約有70位老師，咱們縣有很多所學校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數比我們今天學習的“100”還要多得多，這些比100大的數今後我們繼續學習。
六、全堂總結。
師：說一說，你今天學會了什麼？
100以內數的認識教學設計8
一、教學內容：
教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
二、教學目標：
1、引導學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
3、結合數的認識，引導學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，引導學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
四、教學難點：
1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
五、教學建議：
1、加強學生的實踐活動
（1）選取、提供每次活動的素材。
（2）制訂人人參與的、高效的活動規則。
（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。
（4）對學生進行愛護學習資源的教育。
2、突出基本原理的教學。
3、繼續重視培養學生的數感。
4、關注學生在學習過程中情感、態度的健康發展。
六、教材編寫特點：
1、創設數學與自然和人類社會的密切關係的認數情境。
2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。
七、課時安排：（8課時）
1、數數數的組成…………………………………1課時
2、讀數寫數…………………………………………2課時
3、數數數的組成、讀數、寫數練習……………1課時
4、數的順序比較大小……………………………1課時
5、比多少…………………………………………1課時
6、整十數加一位數和相應的減法…………………3課時
實踐活動：擺一擺，想一想………………………1課時
課題一數數數的組成
教學內容：教科書31~33頁，練習七2、4題。
教學目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。
3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
教學重點：熟練地數100以內的數。
教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。
教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。
教學過程：
一、利用舊知引入，提出問題
1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能引導人一眼就看出是20根？
4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什麼呢？
二、重視學法探究，解決問題
1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）
（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。
2、在觀察和遊戲中掌握數的組成：
（1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。
（2）看圖回答問題：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。
④小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。
（3）師生“對口令”：
師生
292個十9個一
4個十8個一48
6個十60
100以內數的認識教學設計9
設計理念：
《100以內數的認識》是在學生學習了20以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，瞭解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，透過"看星星"、"數星星"、"擺星星"、"找星星"等有效的數學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來，併力求體現數學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學習的優勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流於形式，教師要創設讓學生合作的時機和情境，並提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動，因為數星星的方法是多樣的，所以這裡有必要安排小組合作，而且在這裡小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現錯誤。
2、促進學生主動、個性化學習。如在數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學生的個性化學習。
3、透過各種途徑培養學生的數感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發慌學生的數感。
學習目標
1、運用不同的方法數出百以內的數，會根據具體情況選擇合適的數數方法。促進學生主動、個性化學習，實現個性化發展；
2、認識新的計數單位"十"，知道100裡面有10個十，透過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感；
3、培養學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、最佳化等數學思想方法；
4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學生的動手操作能力和實踐創新能力。
學習重難點：
用不同的方法正確數出100以內的數。
學習準備：
準備12瓶星星，裡面放著不同數量的星星；一套課件。
學習過程
課前談話：猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入
師：這裡有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少？哪一瓶星星最多嗎？
學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多
大家估計得是否正確，每隻瓶子裡的星星到底有幾顆呢？想知道，怎麼辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來數星星，板書（數星星）。
二、探究新知
1、數數
（1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什麼方法數就用什麼方法數。數星星時要注意什麼，每個小組的小朋友要先研究一下。
（2）學生分小組用各種不同的方法數星星。
（3）彙報、交流、糾錯、鞏固。
a、彙報數的結果；
b、對剛才的估計進行驗證；
c、彙報數的方法：數數方法的多樣化；
d、驗證1~8號數數結果的對錯，並進行適當的反饋、鞏固；
e、數數：全班數，一個一個地數，從35數到42，兩個兩個地數從20數到42。同桌對數，一個同學先從56數到63，另一個同學再從63數到72。倒數……
（4）比較11和12瓶星星的多少，然後透過數數進行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）
2、數的組成
出示：兩堆星星（各為24顆）
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）
（2）為什麼右邊一堆的星星你能一下子數出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）
（3）引導學習數的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）
三、鞏固與發展
方塊遊戲（百格方塊圖）
（1）能用很快的速度數出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）
（2）能一眼看出方塊裡出現了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）
（3）現在方塊裡有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）
（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎麼想的？（注意數數、想法策略多樣化）
四、小結、引申
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課後進行討論。
100以內數的認識教學設計10
課型：練習課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：練習八1～3題，口算練習。
教學目標：鞏固本單元所學內容。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，複習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
（1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號裡填數。學生獨立完成，訂正。
①所填數中，哪個數最接近100？
②67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什麼樣數放在最前面？什麼樣的數放在最後面？
學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道遊戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
①大於60的數有哪些？
②小於60的數有哪些？
三、小結：
談談這節課你的收穫。
作業佈置：
板書設計：
100以內數的認識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課後小記：
課題八 練習
100以內數的認識教學設計11
教學目標：
1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。
2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3.體會數學與生活的聯絡。
教學重點：
會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據生活實際選擇最合適的數數方法。
教學過程：
一、匯入
大家玩過串珠遊戲嗎？出示例7。這裡有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1.教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什麼？要解決的問題是什麼？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈
（2）數的組成。58裡面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅乾，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然後再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發表自己的真實想法。在集體彙報時，我提出請各組認真聽小組彙報，如果有問題的不同的意見可以在小組發言結束後提出。就是這個環節，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎麼辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我並不急於指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
100以內數的認識教學設計12
教學目標知識與能力：
1．結合具體情境，認識計數單位“百”，知道10個十是一百，會數100以內的數，會讀寫
100以內的數。
2．初步瞭解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
情感態度與價值觀：
1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。
重點難點
分析教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的'個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學
方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學
教具
準備情境圖片、小棒、計數器
板書
設計農家樂
——100以內數的認識
（1）玉米有多少個？28裡面有2個十和8個一。
（2）辣椒有多少個？10個十是一百。
教學過程
（包括導引新課、依標導學、非同步訓練、達標測試、作業設計等）
教學過程
活動一：創設情境，提出問題。
談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的
農家校園圖片。
（出示資訊窗情境圖。）
師：仔細觀察，從圖中你看到了什麼？
（學生回答）
師：根據這些資訊你能提出什麼數學問題？
學生可能提出以下幾個問題：
（1）玉米有多少個？
（2）辣椒有多少個？
（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）
活動二：認識100以內數的讀寫、組成。
（2）數一數
師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！
（學生獨立數一數）
師：誰願意數給大家聽？
（師指定幾位學生，對於數20後面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）
2、擺一擺
師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！
學生數完後，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導學生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28裡面有幾個十和幾個一。
（指定學生回答，教師板書：28裡面有2個十和8個一。）
師：你能在計數器上撥出28嗎？
（學生撥珠並交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然後請學生在計數器相應的位置寫出28，並讀出來。）
師：2在哪個數位上？表示什麼？
8在哪個數位上？表示什麼？
3、撥一撥。
（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）
（2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，並讓學生說說數的組成。
思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？
活動三：全課總結。
師：今天你學到了什麼？說一說今天在課堂上你表現的怎麼樣？
課後反思
教學後記
（包括達標情況、教學得失、改進措施等）
透過有趣的故事，把學生帶入遊戲情境之中，不僅能鍛鍊學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。
給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。
讓學生透過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維儘可能地與現實生活相聯絡，以生活實際中的問題來鍛鍊學生的思維能力，並讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。
100以內數的認識教學設計13
教學目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。
3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
教學重點：熟練地數100以內的數。
教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。
教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。
教學過程：
一、利用舊知引入，提出問題
1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？
4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什麼呢？
二、重視學法探究，解決問題
1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）
（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。
2、在觀察和遊戲中掌握數的組成：
（1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。
（2）看圖回答問題：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。
④小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。
（3）師生“對口令”：
師 生
292個十9個一
4個十8個一 48
6個十 60
79七個十9個一
……
學生當小老師，出題考大家。
（4）33頁做一做：獨立完成。
三、體驗成功愉悅，獨闖難關：
讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。
1、與七十相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）個時，一百里面有（ ）個一。
4個一和6個十組成（ ）。
數出三十二前面的五個數： .
2、接著數：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。
4、練習七第4題：幫小動物回家。
四、總結：
這節課我們學習了什麼？你有那些收穫？
作業佈置：
板書設計：
數數 數的組成
10個 十是100，10個一是10，2個十是20
64由6個十和4個一組成
22由2個十和2個一組成
42由4個十和2個一組成
課後小結：
課題二 讀數 寫數
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
100以內數的認識教學設計14
（一）、學習目標：
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個，學會經歷從現實情境中抽象出數的過程，能夠正確地數出100以內物體的個數。
2、在數辣椒的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，學生能夠正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、結合100以內數的組成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
（二）、學習內容：
1、資訊窗一，數玉米和辣椒的個數，學習100以內數的數數、讀數、寫數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
資訊窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數的大小比較。
資訊窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開發性學習包：
製作100以內的數字卡片。
在製作卡片的過程中，體驗一個一個地數數的過程，熟悉100以內數的順序。
教師說要求，學生找一找。例如：找出個位上是5的數。
找出100以內的單數：1、3、、5、7、9……
理解相鄰數的含義，並能快速找出來。
3、拓展性資源包：
體驗：動手製作一個計數器
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學科單元內整合：第二單元是100以內數的認識，其中第一課時讀書、寫數及組成是本單元的重點，在講授過程中，利用小棒數一數，藉助計數器讀數寫數和比較數的大小，因此把第二課時中的比較數的大小放在第一課時中研究。
2、學科間整合：與傳統文化中的春節習俗進行整合，利用春節收到的壓歲錢的金額，認識100以內的數，並再與第五單元的人民幣進行整合，充分理解100以內數的組成，也調動了學生探究的積極性。
3、學科與學校特色課程整合：本節課與學校課程算數課程進行整合，利用數字卡片，瞭解100以內數的知識。
4、體驗式活動：學生自己動手製作一個計數器，在製作的過程中瞭解數位順序，理解滿十進1的原則，突破數數過程中拐彎數的難點。
5、課時安排：本單元學習共安排8課時。
教學案例：
《數數》教學片斷
一、辣椒有多少個？
１、數一數辣椒的個數，認識整十數及100。
（1） 教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
（2） 十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，為數的組成也打下基礎。
2、藉助數小棒教學100的組成。
學生動手擺小棒，透過對擺小棒的操作明確10個十是100，100裡面有10個十。45裡面有4捆，和5個一根的，就是4個十和5個一。
3、用計數器表示100。
學生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個數，教師巡視指導。數完後，引導學生彙報展示自己的方法。
二、學生展示：
1、學生上臺展示討論結果。
2、教師點拔：
（1）10 根10根的數最不容易出錯。
（2）讓學生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子
（3）認識計數單位“百”，瞭解數位的意義及順序
在十位上撥出10個珠子；百位上撥出一個珠子
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢的金額，並說一說誰的壓歲錢最多。
注：
本節課圍繞教學目標，我計了師生一起數小棒、學生獨立運用計數器數數、小組同學合作十個十個的數小棒的環節，使學生從始至終處於活動之中，學習的積極性很高。然後，透過學生獨立數、全班數、師生互數等多種活動方式，突破數數的難點，並結合傳統節日—春節，瞭解春節的習俗，以及收到的壓歲錢有多少，透過對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經歷數數的過程，使學生知道10張10元的是一百元，即10個十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點。同時，自己製作計算器，瞭解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。透過學科間的整合設計瞭解學科知識與傳統文化的密切結合，體會數學與自然和人類社會的密切聯絡。
100以內數的認識教學設計15
教學目標：
1、透過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關係。
2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3、透過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯絡，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155釐米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎？（指名說一說）
看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎？誰能從1數到20？（指名數）
誰能接著往下數？（數字接龍數到100）
除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法？（指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100）
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題：100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少隻？（學生自由猜）
究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧！（學生翻看書上的主題圖數一數）
彙報一下你們數得結果吧！（100只）100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎麼數的呢？（學生彙報）
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十）
10個十是多少呢？（學生齊答100）
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。
學生彙報自己是怎樣數的，並展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，並說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎麼擺的呢？（先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根）那麼29裡面有幾個十和幾個一呢？
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
老師說一個數學生擺出來，並說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課後相應的習題。
六、遊戲
數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它後面的5個數或前面的5個數來。