裝置使用情況報告
隨著人們自身素質提升，報告對我們來說並不陌生，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的裝置使用情況報告，歡迎大家分享。
裝置使用情況報告1
尊敬的各位評委：
我是88學院8888，下面我將從專業概況、實驗室建設現狀、待建實驗室情況、實驗室建設必要性四個方面向各位專家進行彙報，懇請批評指正。
一、專業概況
我校應用電子技術專業1999年開始招生；20xx年，應用電子技術專業確定為省級教學改革試點專業， 20xx年確定為省級特色專業建設點，20xx年確定為省級示範性實訓基地。
二、實驗室建設現狀
99年至今，應用電子技術專業共建設有實驗實訓室8個，如下表所示。
其中：電子技術實驗裝置、電工技術實驗裝置、感測器技術實驗裝置、家電維修實驗裝置購買時間早已經超出了廠家維修的時間。只有部分實驗臺勉強可以工作，但實驗資料極不準確，無法正常完成實驗。
三、待建實驗室情況
對於專業實驗室目前的執行情況，考慮到目前學校經費緊張，我們實驗室建設的目標只能調整為：維持最基本、最簡單的實驗教學，能夠基本滿足最低的實驗教學要求。為此，我們申請將電子技術實驗室、電工技術實驗室、感測器技術實驗室進行更新改造。維持基本的教學需求。如果經費允許，能夠逐步建設專業實訓需要的實驗實
訓室，將能夠縮小我們與同類院校實驗裝置的巨大差距。
四、實驗室建設的必要性
1、 電子專業為省級特色專業建設點、省級示範性實訓基地，按照驗收要求，我們的實驗裝置條件遠遠不能達標。
2、拋開省級特色專業建設點和省級示範性實訓基地，就目前我校實際情況，作為專業負責人，我最大願望只能滿足最基本的專業建設需求。電子技術實驗裝置、電工技術實驗裝置、感測器實驗裝置主要用於應用電子技術專業、綜合理科教育專業、電子資訊工程專業、物聯網專業四個專業開設的數位電子技術、類比電子技術、電工技術、感測器等相關課程，是教學的基本要求。
3、與同類院校比較
我校電工實驗室的電工技術綜合實驗裝置和電子技術綜合實驗裝置還是20xx年時購買，正常情況下，這類實驗裝置3—4年更新一代，兄弟院校的這類實驗裝置已更新3—4代。（新增具體院校裝置資料）因為使用多年，多套儀器已經損壞，20xx年我們曾聯絡生產廠家維修，廠家對我們仍在使用這種儀器倍感意外，這種儀器早已停產，既沒有維修價值也無法維修，而我們還在勉強使用這些早被淘汰的儀器裝置。
我的彙報完畢，請各位專家多提寶貴意見，8888學院全體師生殷切的盼望能夠得到學校的支援，我們衷心感謝學校的支援，並竭力使這些儀器裝置發揮最大的作用！
裝置使用情況報告2
20xx年月日下午，我們來到xx小學進行了有關班班通裝置管理和使用情況的調研。
xx小學地處較為偏遠，是一所規模不大的村小，校容整潔有序，共有8位教師，80名學生，實行包班上課。學校共有6個班級，均已安裝互動式多媒體裝置（電腦+液晶電視）。
一、調研基本情況
我們事先根據想了解的內容，製作了一個表格，擬定了幾個問題。
1.學校教師接受資訊科技培訓情況，還有何需求
該校8位教師，平均年齡40歲，老中青都有，年齡差距較大，但全部接受過至少區一級的資訊科技應用培訓。
雖然有了一定的基礎，但是老師們普遍反映還希望再接受課件製作方面的培訓。談話中我們瞭解到，目前教師具有自己查詢、下載課件的能力，但對課件需要進行一些本地化、個性化的改造，需要進行一些取捨、整合。
從這裡我覺得至少有兩點啟示：一是教師需要掌握一種大眾化的課件製作工具的使用方法；二是我們提供給教師使用的資源最好是大眾化軟體工具的產品，以便於他人修改、整合。不能修改的一定要是知識點的元積件，可以在大眾化工具中呼叫。
該校楊校長還提出對班班通裝置使用維護方面的培訓，這是因為教師使用過程會遇到軟體或硬體方面的問題，這樣的培訓顯然也是必需的。但是，鑑於各地配備的班班通裝置過於龐雜，軟、硬體各有不同，最好能有專門機構能收集整理一下該種裝置在使用中普遍存在的問題，找到解決辦法，然後再進行針對性的培訓。
2.班班通裝置使用效果如何，有無使用效果的實證材料
根據瞭解，該校每班裝置每週使用10餘節，但沒有使用記錄，使用效果較好，但沒有實證材料。
關於使用記錄，我們當即提出，他們可以有兩種方式選擇，一是製作使用記錄簿，每位老師上完課後進行記錄。有條件的話，也可以使用裝置管理軟體進行使用登記、記錄。二是省電教館開發有資訊裝置管理和應用平臺，在電腦上安裝客戶端之後，只要聯網，伺服器就可以自動記錄裝置使用時間、次數等。（也就是在這時，才知道該校教室未通網際網路）
關於使用效果，這是個比較複雜的問題，也確實需要對比研究，只有實實在在地做研究，留下實證材料，才能判斷裝置使用的真實效果情況，或是糾正使用不當之處，或是總結好的經驗模式。
3.有無維護技術人員，待遇如何
該校沒有專職的維護技術人員，由教導處一位電腦較為精通的副主任兼職進行管理，績效內好像沒有專門體現維護管理裝置方面的工作量。
大量的裝置安裝到學校以後，維護管理成了大問題，隨著時間的推移，維護管理的工作量會越來越大。從我們瞭解到情況，目前在學校從事電教或網路管理的教師，待遇一般偏低，影響了他們工作的積極性。隨著教育資訊化的逐步推進，有關方面應該認識到他們工作的不可替代性和獨特性，需要提高他們的待遇。
二、存在的其他問題
在和老師們的談話中，我們也瞭解到一些其他存在的問題。
1.資源問題
該校的裝置是由區統一招標採購的，採購時未配備資源，所以老師們覺得資源缺乏。其實，資源不是缺乏，而是不知道在哪裡找。隨著國家公共資源服務平臺的開通使用，大家獲取教育資源會越來越方便。這隻要稍加培訓或給老師們充分的資訊就可解決。當然，如果招標時能把資源問題考慮進來更好，但招標的資源一定要適用，如果是和資源網上重複的資源就沒有必要了。
2.網際網路的問題
其實該校已透過ADSL聯接了4M寬頻，只要佈線就可以實現班班通了，但不知為什麼造成了脫節。優質資源班班通是教育資訊化的既定目標，這個問題應儘快解決。
3.安全問題
我們發現該校教室都未安裝防盜窗、防盜門，存在安全隱患。班班通裝置還是比較昂貴的，防盜需提上日程。其實學校早有打算，主要是經費問題打了壩。
4．電費
我們瞭解到，該校在未安裝班班通裝置時，每月電費200多元，使用班班通裝置以後，每月電費達到了400多元，增長一倍。估計隨著裝置的使用更普遍，該校電費還將繼續增加。對於這樣一個小學校來說，一年6000元的電費也不是個小數目，其他農村學校也存在這樣的問題。
5.黑板問題
該校安裝的黑板上頂沒有封實，灰塵較大。
以上是我們在該校瞭解到的一些具體情況，對於我們如何推動班班通裝置的管理維護和使用，發揮裝置的效益，還是很有幫助的。
裝置使用情況報告3
渝水六小是以高起點、高標準為要求新建成的一所現代化小學，學校佔地面積50餘畝，建築面積兩萬多平方米。現代化的教學多媒體裝置覆蓋率高是渝水六小的`一個閃光點。
一、學校多媒體裝置裝備情況
目前，我校已裝備一個合班教室，一個多媒體教室、一個專業錄播教室，一個語音室，一個計算機教室，一個科學實驗室，一個網路中心。特別是我校在全區率先實現每個班級使用65英寸電視電腦白板三位一體的多媒體教學裝置，率先實現在每個班級使用監控攝像頭。網路中心是學校的資訊大腦，裡面有網際網路控制機房、紅領巾廣播站、班級監控系統控制監視區、學校網站。專業錄播教室是一個既可現場觀摩公開課，同時又能把該堂課即時錄製下來，並且可透過學校區域網現場直播的現代化功能教室，日前在全區乃至全市中小學是第一家，曾吸引了不少市內外學校的領導教師前來參觀。學校現代化教學裝置覆蓋率很高，包括舞蹈房、音樂教室、美術教室均安裝了電視電腦白板一體機。另外多功能報告廳正在計劃裝備之中。該功能房裝備預計投資120多萬元，可容納330多名觀眾。學校擬將其打造成具有觀摩、表演、報告等多種功能的報告廳。它將具有影院級別的音畫系統，劇院級別的燈光系統。
打造數字化校園是我校追求的一個目標。目前學校已建成有自己伺服器的網站；專業錄播教室可現網路現場直播課堂教學實況；已建成網路集體備課系統、網路辦公平臺。
二、學校多媒體裝置使用情況
1、每個班級每位教師使用班級多媒體裝置已成為常態。學校有專門負責監督裝置使用的人員，實行使用登記制度。執行最低使用標準，即每週課堂教學應用不少於20課時。具體為：語文課每週不少於10課時，數學課每週不少於6課時，影音、健教、美術、寫字、音樂均不少1課時。總體達到不低於開設課程的60%。
2、合班教室經常用於校內外的各種講座、會議等活動。如法制講座，家長學校培訓，學校教師大會等等。特別是合班教室可透過學校閉路電視系統實現音影片同步傳輸到每個班級，實現類似電話會議的功能。
3、專業錄播教室是學校教師進行公開課活動的重要場所。自從該功能房20xx年12月底建成至今，已順利完成不少於50節次的公開課或培訓課等教學活動，故障率為零。專業錄播教室的網路傳輸系統已透過學校網站做了連結，成為數字化校園的組成部分。
4、多媒體教室是全校師生觀看影片、進行科教活動的重要場所。截止目前，學校在多媒體教室已組織師生觀看了包括《焦裕祿》、《雷鋒》在內的多部革命傳統教育宣傳影片。
5、舞蹈房、音樂教室、美術教室的多媒體裝置也為學校教師進行各種專業課的教學活動提供了方便，大大提高了教學效率。
由於我校剛成立不久，資金、技術等方面困難還有很多，許多現代化的多媒體裝置還未裝備好。學校領導及全體教師將本著高起點、高標準的要求，在上級各部門的大力支援下，共同努力把渝水六小打造成一所裝置一流、管理一流、質量一流的現代化學校。
裝置使用情況報告4
為進一步規範專用教室、實驗教學常規管理，提高教學效率，我校以全面落實規範化建設為契機，以務本求實，不斷改進工作為宗旨，學校成立了以校長為自評工作領導小組組長，依據《普通中小學小學專用教室及設施裝置管理使用情況督導評估標準》，透過全員參與，深入細緻地對我校本學年的專用教室及設施裝置管理使用情況進行了梳理，經過自查、分析，對我校此項工作認真進行自我評價，現將自評情況彙報如下：
一、領導重視，細化管理
我校非常重視督導工作，以此來不斷規範辦學行為，提高辦學質量；提升學校管理水平，促進學科教師隊伍的成長。接到此次專用教室的督導工作通知後，學校先召開了行政工作會，專門進行了評估標準的學習和相關工作的研究。然後由教導處帶領相關老師學習評估標準，並要求學科教師對照評估標準進行前期的自查；接著組織學科教師結合自查情況進行交流彙報。最後由教導處依據教師自查及學校教導處實際考察的結果對老師進行了詳細的工作安排，總結工作中的得與失，進一步規範學校的常規工作，做好迎檢工作。
我校現有512名學生，20個教學班，依據小學規範化建設的有關要求及課程設定情況學校現配置專用教室8個，其中科學教室1個，計算機教室1個，美術教室2個，音樂教室2個，勞技教室2個。另專設心理諮詢室1個。所有專用教室裝置配備到位。心理諮詢室經過重新設計，更加符合學生的年齡特點。專用教室的管理使用力爭做到充分、規範、高效。
行政後勤密切配合，充分發揮專用教室的使用的效率。從課程要求到裝置的配置，做到有專人負責，學科要求由教導處把關，後勤做好裝置的購置及維修保管工作。學校不但有各個專用教師的使用管理制度，而且每學年依據學生實際及學科要求學校對個專用教室的制度要求進行完善、改進，切實做到為學科教學服務，為學生服務。學校對專用教室的使用情況進行定期檢查，包括教師的專用教室的使用情況記錄、走訪班主任及學生、隨堂聽課等形式。
學校以充分使用、確保安全為專用教室使用管理的基線，以最大化地發揮專用教
室的功能為目標。學校以課堂教學管理為中心，加強專用教室制度建設管理，專用教室使用管理，發揮專用教室的使用功效。專用教室專人負責，確保使用，管理人員相互配合保障使用，教導處檢查落實，監督使用。每天都能確保各專用教室正常有序使用，最大限度地發揮其使用的功能。
每學年學校會根據各專用教室不同的使用功能和使用要求，根據學生使用情況及任課教師的專業發展，根據學校的特色發展對各專用教室使用制度不斷進行修改、完善，使之更符合學校及學科實際，做到切實可行，監督有效。
二、教師落實，發揮效能
學校現有專職科學教師1名，美術教師2名，音樂教師3名，資訊科技教師2名，勞技教師2名（含主任1名）。教師的工作積極性高，專業素質較高，其中市級骨幹1名，區優青1名，學區骨幹2名。各專任教師在工作中盡心盡責，充分發揮專用教室的教學功能、育人功能，結合學校的辦學特色不斷挖掘學科的知識能力點，充分發揮學科特長，全面提高學生的學科素質和動手能力，落實素質教育要求。
各個專任教師都為自己的專用教室進行精心的設計，對環境做了精心的佈置，學科特色突出，各專用教室有相應的制度，符合學校及學科實際，學生了解相關內容，並能按要求落實。各專用教室的乾淨整潔，物品擺放有序，無安全隱患，為學生營造舒適、健康向上的學習環境。學生樂於在專用教室上課學習，學習效果好。
為突出學校的辦學特色，為進一步營造“勤奮、實踐、創新”的校園氛圍，任課教師們在一層樓道為學生開設了綜合實踐區。增設勞動技術教育展示窗，展示學生的優秀作品，作品定期更新，為更多的學生搭建展示的平臺。在勞動技術教室還增設科技與勞動技術教育教育區，設定連動、傳動原理實踐牆。全校的500餘名學生在特色建設工作中受益。
學校為更加充分利用各專用教室，特開設紙藝、木藝、編制、服裝模型設計等校本課程，配備了相關的實踐工具和材料，獲得13萬元專項經費，為學生搭建了豐富的實踐活動平臺。目前學校有近200名學生受益於學科拓展活動。
全校每年一屆的“小能手大賽”活動，已連續開展23屆，今年的“小能手大賽”實現了特色活動的多樣化，活動主題是“綜合技能大比拼”。
市、區、學區、學校及農光里社區的領導、80名家長、500餘名學生參加了此次活動。學校利用特色建設專項資金購置了電磁爐、烤箱等專項裝置，學生們利用這些
裝置，做了“魚頭泡餅”、“孜然羊肉”、“宮爆雞丁”等拿手菜，烤制了“創意小餅乾”、“西式糕點”等花式麵點。還利用電動機床、鋼絲鋸、手搖鑽、木銼、電熨斗等裝置，製作了木藝小掛件、軟陶泥製作“中式服裝”掛飾及校徽等。展示服裝設計理念的運動、卡通和廚藝的“服裝模特表演秀”在12項展示專案活動中，全校100%學生參與了實踐活動。
學校非常重視專用教室的安全工作，針對科學教室、勞技教室有工具及實驗用品科學教室存有易燃物品等物品，計算機教室用電裝置多等實際情況，教師嚴格按要求使用專用教室、每天離校前做好安全檢查工作，做到防火、防盜、防漏電，確保無安全隱患。學校對於安全安排專人進行定期檢查和不定期抽查。
三、發現問題，不斷改進
在這次專項檢查中，我們也發現了在專用教室使用中存在的問題。
第一，依據學校要求，各學科老師在使用相應的專用教室有相關記錄，實驗記錄、使用記錄，記錄比較規範完整。由於平時工作比較繁忙，教師的使用記錄不夠及時。
第二，我校專任科學教師只有一名，三年級及四年級的2個班的科學課由勞技教師兼課，學生實驗不能達到最優的標準。
依據以上出現的問題，學校行政領導組織相關人員進行了分析，特制訂以下改進措施：
第一、學校依據學校的實際重新制定相關過程性記錄表，達到便捷、有效、監控的作用。透過加強教育教學的細節管理，來營造努力提高教育教學質量的氛圍，保證學校的專用教室使用的效能。
第二、學校需加大優秀教師的培養引進力度，確保專任教師的數量符合學校實際需要，學校對此應作出近、中期規劃。
學校無論在軟體，還是硬體建設上，只要有全體幹部教師的積極投入，不斷努力，相信會取得可喜的進展。