中國的教育現狀及人文問題狀況調查
參與人員: 社會現狀：
一 、教育制度的差異造成的人文差異
中國教育95%以上採取的`是應試教育，正是這樣，中國的學生髮展方向很單一，只是為了分數而拼命的學習。從小學到高中，本是孩子興趣多元化發展的黃金時期，在中國，卻有61%的孩子興趣被抹殺，忘記了自己的理想，忘記了自己最初的目標，只是盲目學習。而在美國、英國等國家，早晨8點鐘開始上課，下午3點半就可以放學，並且家庭作業還不多，這樣他們就有了充足的時間和精力來發展和培養自己的興趣，從而使社會更加多元化。
20歲，學生開始逐漸步入社會，但這時從大學開始，中國的教育壓力開始減緩，美國教育壓力卻開始上升；中國學生消怠至極，美國學生積極開工，就這樣，開端不一樣，註定結果也不一樣，。
目前只有清華、北大等幾所學校使學生在大學期間感到緊張，學習社會經驗······
所以，我認為，中國的教育制度要徹底的改變，要向美國的教育模式過渡，只有這樣，中國才能在多元化世界中站住陣腳，逐漸強大！
二 、人口素質及涵養表現
據統計表明，在國外餐廳吃飯時，有種幽雅的感受，但在國內，總是熙熙攘攘的感覺，好像有人在打架一般，言語稍有不合便拳腳相向。這大概就是我國人口素質不高及教育水平低下的表現吧！
得出結論：目前，我國教育制度阻滯了我國全民族素質的提高，造成了我國社會單一化的現象。
整改建議：在我國現有教育制度上進行改革，逐步由分數教育、應試教育改革為素質教育，真正做到“讓孩子健康發展”！使我國公民能在多元化格局世界中做出更大更多的貢獻！