《去年的樹》評課稿

《去年的樹》評課稿

《去年的樹》評課稿1

9月26日是我們週三的聽評課研討時間。由於其他工作我遺憾地錯過了顏老師精彩的課堂，但也準時地聽取了其他語文老師對顏景軍老師執教的《去年的樹》的高度評價。由此我深深感悟到，顏老師的課越來越有內含，越來越受老師和學生們的喜愛。她的溫柔似水，絲絲入耳，深入人心，聽顏老師的課就像是聽故事，有趣、自然、舒服、親切。

顏老師能在課堂上不急不拘，對學生學習方法的指導非常到位，比如：讓學生自主探究讀課文時，恰如其分地提醒學生要按一定的順序說自己在讀中的感悟，並在讀書過程中提醒學生正確的讀書姿勢。由此看來顏老師的課堂比較注重學生學習方法和學習習慣的培養。

顏老師的課以朗讀貫穿課堂，而且整堂課在讀的過程中給了孩子足夠的時間以及大量想象的空間，想象鳥兒與樹的樣子，想象鳥兒給樹唱歌，樹聽鳥兒唱歌，把鳥兒一次次尋找樹的焦急心情，讓學生在讀與悟的過程中，透過有感情的朗讀，淋漓盡致地體現出來了。

顏老師設計的分角色朗讀，指導學生把自己當成文中的角色，這更易於讓學生體會文章“珍惜友情，信守諾言”的情感。如果朗讀時顏老師安排鳥兒讓一人朗讀，那一次比一次著急的心情，是否會表現的更強烈呢。

《去年的樹》雖是一篇簡短的童話故事，裡面卻蘊含了“珍惜友情，信守諾言” 的深刻道理。值得我們每一個人學習。

《去年的樹》評課稿2

今天的聽評課活動是顏老師的《去年的'樹》。課堂飽含深情，絲絲入耳，帶給我們美的享受。

顏老師的設計突出了講童話、愛童話、演童話的訓練特點。緊扣“珍惜友誼、信守諾言”這個主題，抓住對話，以朗讀為重點展開教學。

第一環節，顏老師抓住了“天天”這個詞，讓學生讀、找、說，朗讀感悟。讀完老師並沒有停止，而是讓學生對比去掉“天天”的句子，對比體會他們的友誼。再讓學生深入朗讀，讀出小鳥和樹的深情厚誼。她讓學生透過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情，深深的去體會，去感悟文字中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文字之間真誠的對話。只是在這裡，老師應再提示一下，要求更明確一些，體會有層次，再讓學生讀。在離別時，老師讓學生找自己的朋友去讀，提示“不捨”，要看著對方，對理解情感很有幫助，使學生體會到鳥兒和樹那種深厚的友誼。

這節課，顏老師還有一個突出的亮點是，導語自然，語速適中，音調溫婉。雖聲音不大，但句句入耳。為學生營造出濃厚的童話氛圍。老師的評價注重激勵性，總結語關注學生的學法指導。

這節課，語言優美，感情充沛，在進行珍惜友誼的思想教育的同時，再滲透一下環保教育就更好了。

總之，這是一節成功的課堂教學。