《角初步認識》二年級數學評課稿
熊老師：
你好！我今天聽了你的小學數學二年級《角的初步認識》一課後，覺得你在這一年裡，透過自己的認真學習，刻苦鑽研，課堂教學技能較入校時大大提高，課堂駕馭能力上升很快，看到你的成績，你很棒，我很高興，也受感動。
作為一名新老師，在你今天的這一課堂中，有很多地方是你的驕傲，值得欣賞。
一是整堂課採用了觀察教材插圖資訊，引出角的認識，再回到生活，找角、用手摸角去體驗和感受角，充分體現“數學來源於生活，而又迴歸於生活”的數學教育理念和教育思想。這是數學教育中一個永恆的理念。
二是認識了角後，透過孩子自己製作一個角，以及孩子手掌遊戲，加深了孩子們對角的認識，鞏固了孩子們對角的一個頂點、兩條邊的初淺理論。遊戲是孩子們最喜歡的活動方式之一，讓孩子們在遊戲中學習知識、掌握知識，體現了教師教得快樂、孩子學得快樂的課改理念。
三是在結課時，對本堂課進行了認真的總結，本堂課學習了什麼，掌握了什麼，有利於孩子們對知識的點滴疏理，有利於孩子們對知識的沉澱和鞏固。
在這一堂課裡，也有一些不盡滿意的地方，或許是值得商榷的地方，我們共同思考，實踐解決。比如：
一是在開課環節，指導孩子觀察教材插圖，插圖是一幅足球場，這對於農村的孩子瞭解足球場有一定的差距，如果換一幅孩子生活中的運動場（比如學校球場照片），讓孩子去觀察圖中的角，找出角來，就更好一些，那樣貼近他們的生活，之後再回到教材去觀察，就更容易找準圖中的角了。只要我們使用的數學課堂元素是貼近孩子們的生活實際，其學習的興趣和效果就不一樣的了。
二是在具體觀察實物剪刀、三角板中的角的時候，你說它們只有一處有角，其實它們都不只一個角，應指導孩子仔細觀察。
三是對角的認識有一定理論基礎後，應進一步把這一數學問題放到生活中去，教孩子們觀察，從而得到生活中的所有物品都包含有各種不同的角，為下課時學習直角作好鋪墊。
四是在教孩子數角的個數時，不能只是直觀的'角，更應考慮隱藏的角，比如從一個角的頂點處向角內再畫一條直線出來，就不只是2個角了，而是3個角，因為表面上看上去是兩個角，而實際上還有一個大角。
總之，你的這一堂課，為你點讚的地方比較多，體現了你的專業水平上升了很大，希望你繼續發揚你的不懈追求精神，把課改理念，如小組建設、班級文化等，用於你的二年級班級，你的課堂就會更能體現你的風格和特點，更能在課改潮流中體現你的人生價值。