三年級數學評課：搭配問題
今天聽了梁老師的課，感覺她的設計很精心，課堂上的她也越來越沉穩了。如下：
1、貼近學生的生活經驗和已有知識基礎，創設有效教學情境，激發學生探究的熱情。
教師結合學生的年齡特點，設計了服裝搭配、早餐搭配、選擇路線，組字練習等學生喜聞樂見的練習活動，便於學生積極投入到學習思考當中來。
2、創設合作的機會，培養學生的合作意識。
在服裝搭配時，教師根據學生的年齡特點，讓學生動手搭配學具，在組內交流好的搭配順序，給了學生動手操作的機會，便於學生抽象出連線的方法。
3、教師的啟發語言很有思考的價值。
當學生講解完服裝的搭配方法後，教師預設到學生會感覺這樣表達很麻煩，及時啟發，有沒有別的方法呢？聰明的孩子馬上會想到連線的方法，教師引導學生用連線的方法表示時，又先引後放。如：你想不想試一試？充分發揮學生的主體作用，學生的.板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示範作用。隨即教師引導學生找到了計算的方法，從而實現了由直觀到抽象的過度。
4、注重方法的總結。
無論從服裝的搭配還是組字練習，教師都注重總結方法：先確定一個不變的，在進行有序搭配。
5、從始至終，教師都給學生足夠的空間時間讓他們進行操作、表達，很有耐心，學生感覺不到緊張，學得比較輕鬆。