五年級下冊《品德與社會》的教學設計3篇
教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。以下是小編整理的五年級下冊《品德與社會》的教學設計，希望對大家有幫助！
五年級下冊《品德與社會》的教學設計篇1
教學目標：
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
１．匯入。教師引導：“作為集體的一員，同學都願意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要開啟我們班的‘心裡話’信箱，並在下節課召開‘我的心裡話’釋出會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然後請學生以自由發言的形式表達自己的看法，並聯系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前蒐集到的同學中的“心裡話”，以小組為單位，相互交流並共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，並做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學
生思考解決辦法的妥當性。
４．教師。督促學生利用課下的時間為下次的釋出會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續為“心裡話”釋出會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心裡話”，並根據小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和。
五年級下冊《品德與社會》的教學設計篇2
教學目標：
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對於人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和歷史事件。
３．粗略瞭解一些著名的探險事實。
教學過程：
１．匯入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己瞭解的內容進行發言。教師應肯定學生的發言，並告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處於宗教統治之下的，發展非常緩慢，也相當落後，但是到了１４―１５世紀開始發生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標誌。為什麼他們的探險那麼著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師透過以下問題引導學生進行充分的討論，並引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發給學生，鼓勵他們在思考和發言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什麼結果？（“發現”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什麼發現要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內容對這兩位探險家做簡要介紹，並注意對學生在匯入活動中的發言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什麼意思？（過去人們對於自己居住的陸地以外的地方並不瞭解，不知道海洋的另一端是什麼，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之後，人類可以在海洋中航行，往來於各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是透過陸地上的道路。）教師要啟發學生聯絡到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然後又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要透過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之
比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百裡，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什麼？這個問題可以讓學生教科書第４６～４７頁的內容得出答案。
為什麼本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發展的過程中，透過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師要點，佈置家庭作業。
五年級下冊《品德與社會》的教學設計篇3
教學目標：
（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。
（2）探討人種的形成與地理環境的'關係。
（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。
教學重點：
不同膚色的居民；人種的分佈；有趣的文化現象。
課前準備：
蒐集黃、白、黑種人的圖片。
教學難點：
從有趣的文化現象，你發現了什麼？
教學安排：
3課時
教學過程：
一、測評
談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？
板書課題：不同膚色的居民
二、教學達標
1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物徵，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論：他們的長相……
他們的頭髮……
提問：人是什麼人種？（黃種人）
講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。
人種族雖然不同，但是並沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習
1、比較一下，不同的人種有什麼特徵？
2、世界上的人類，根據外表特徵主要分（）、（）、（）人種？
四、佈置作業：